Душоново: Храм Тихвинской Богоматери ·Православная гимназия ·Военно-исторический фестиваль

Структура

СТРУКТУРА И ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ

Автономной  некоммерческой общеобразовательной  организации«Православная классическая гимназия «Ковчег»

 

Самообследование Автономной некоммерческой  общеобразовательной организации «Православная классическая гимназия «Ковчег» проведено на основании приказа от 01.09.2012 г. №64, в сроки с 20.09.2012 г. по 15.01.2013 г.      

Состав экспертной группы    Даниличева Г.А. - заместитель директора по УВР; Пономарёва О.Е. - заместитель директора по УВР – Анискинское отделение; Дьяченко Г.В. – заместитель заведующего - Королёвское отделение; Волкова Г.А. -  заместитель заведующего - Балашихинское  отделение; Лыгина А.В. - заместитель заведующего -  Щёлковское  отделение; Сорокин Р.В. - заместитель директора по УВР - Душоновское отделение; Моисеева Г.Н. – заместитель по директора по ВР - Анискинское отделение, Виноградова Л. В. - заместитель по директора по ВР - Душоновское отделение.

Цель проведения самообследования:  подготовка отчета об обеспечении организации соответствующего уровня качества подготовки обучающихся и выпускников по заявленным к государственной аккредитации образовательным программам в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (государственными образовательными стандартами - до завершения их реализации в образовательном учреждении) или федеральными государственными требованиями, а также о выполнении образовательным учреждением показателей деятельности, необходимых для определения типа и вида.

Представленный отчет о самообследовании содержит анализ всех представляемых к государственной аккредитации образовательных программ в отношении соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных образовательных стандартов (государственных образовательных стандартов - до завершения их реализации в образовательном учреждении) или федеральных государственных требований, а также показателей деятельности образовательного учреждения, необходимых для определения его типа и вида.

 

  РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

 

1.1. Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом

Негосударственное образовательное частное учреждение «Православная классическая гимназия «Ковчег»

 

1.2. Место нахождения общеобразовательного учреждения - юридический и фактический адреса (при наличии нескольких площадок, на которых ведется образовательная деятельность, указать все адреса)

Юридический адрес: 141135  Московская область, Щёлковский район, с. Душоново, д. 130

Фактические адреса:

141135  Московская область, Щёлковский район, с. Душоново, д. 130;

141142  Московская область, Щёлковский район, с. Анискино, ул. Центральная, д. 21;

141100  Московская область, Щёлковский район, г. Щёлково, Пролетарский проспект, д.8;

141080 Московская область, г. Королёв, ул. Станционная, д. 45А;

143 900 Московская область, г. Балашиха, Леоновское шоссе, владение 4, корпус 2.

 

 

Телефон

8 (496) 56-326-42

 

Факс

 8 (496) 56-326-42

 

e-mail

cercov-aniskino@yandex.ru

 

1.3. Учредители (название организации и/или Ф.И.О. физического лица, адрес, телефон)

Приход Троицкого Собора РПЦ Московского Патриархата,  г. Щёлково,  настоятель протоиерей Андрей Ковальчук, телефон  8-(496)-56-7-06-15;

приход храма Тихвинской иконы Богородицы РПЦ Московского Патриархата,             с. Душоново Щёлковского района,  настоятель протоиерей Алексей Новичков,                 телефон  8-(496)-56-3-44-52;

приход храма Рождества Богородицы РПЦ Московского Патриархата,  с. Анискино Щёлковского района, настоятель протоиерей Сергий Казаков,                                        телефон  8-(496)-56-3-26-42.

 

 

1.4. Имеющиеся лицензии на образовательную деятельность:

Реализуемые образовательные программы

Серия, №

Дата выдачи

Начальное общее образование

 

РО №021003

01 апреля 2011г.

Основное общее образование

 

Среднее (полное) общее образование

 

Программы следующих направлений:

Спортивно-физкультурное

Художественно-эстетическое

Основы православной культуры

Церковно-славянский язык

Греческий язык

Латинский язык

  Церковное пение

 

1.5. Свидетельство о государственной аккредитации (действующее):

 

Серия, №

Дата выдачи

Срок окончания

Начальное общее образование

Основное общее образование

Среднее (полное) общее образование

Дополнительное образование

АА №148162

23 июня 2008 г.

23 июня 2013 г.

 

1.6. Директор образовательного учреждения (Ф.И.О. полностью)

Протоиерей Новичков Алексей Валерьевич

 

1.7. Заместители директора ОУ по направлениям (Ф.И.О. полностью)

По координации и организации УВР гимназии - Даниличева Галина Анатольевна.

Отделение с. Анискино: заведующий - протоиерей Казаков Сергей Евгеньевич;  директор - Даниличева Галина Анатольевна; заместитель по УВР - Пономарёва Ольга Ефимовна; заместитель по ВР – Моисеева Галина Николаевна; заместитель директора по безопасности и АХЧ – Давыдов Сергей Яковлевич.

Отделение с. Душоново: заместитель по УВР – Сорокин Роман Владимирович, заместитель по ВР - Виноградова Людмила Валерьевна.

Отделение г. Щёлково: заместитель директора по УВР, учебно-методической работе - Лыгина Анна Викторовна, заместитель директора по воспитательной работе - Старых Татьяна Владимировна, заместитель директора по безопасности и охране труда - Аборкина Надежда Викторовна, заместитель директора по АХЧ - Данькова Анжела Анатольевна.

Отделение г. Королёв: заведующий - иерей Нестеров Виктор Викторович; заведующая учебной частью Дьяченко Галина Викторовна.

Отделение г. Балашиха: заведующая – Волкова Галина Андреевна, заместитель по УВР – Силантьева Вера Михайловна,  заместитель по УМР – Степанова Наталья Евгеньевна.

 

РАЗДЕЛ 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

2.1.         Контингент обучающихся и его структура

классы

кол-во классов

из них с дополнительной (расширенной, углубленной, профильной) подготовкой

кол-во обучающихся

из них с дополнительной (расширенной, углубленной, профильной) подготовкой

1

5

 

57

 

2

7

 

86

 

3

4

 

52

 

4

5

 

59

 

Всего в начальной школе

21

 

254

 

5

5

 

50

 

6

4

 

39

 

7

4

 

23

 

8

3

 

22

 

9

5

 

26

 

Всего в основной школе

21

 

160

 

10

3

3

9

9

11

2

2

8

8

Всего в старшей школе

5

5

17

17

ИТОГО по ОУ

47

 

431

17

 

2.2.        Анализ образовательной программы

Показатели для анализа

Краткая характеристика показателей

  1. НАЛИЧИЕ СТРУКТУРНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ:

ГОС 2004

пояснительная записка

Примечание. В пункте 1. указывается факт наличия названных структурных элементов в образовательной программе  (Да/нет)

учебный план

Да

индивидуальные учебные планы обучающихся

Да

программа воспитательной работы

Да

рабочие программы по учебным предметам

Да

рабочие программы элективных, факультативных курсов

Да

программы дополнительного образования

Да

индивидуальные образовательные программы

Да

утвержденный список учебников в соответствии с перечнем учебников рекомендованных и допущенных Министерством  образования и науки РФ на текущий год

Да

описание обеспеченности реализации образовательной программы (кадровое, материально-техническое, информационно-технологическое)

Да

ФГОС

целевой раздел

Да

содержательный раздел

Да

организационный раздел

Да

  1. СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОП ФЕДЕРАЛЬНОМУ КОМПОНЕНТУ ГОС-2004 (ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ - ФГОС НОО), ВИДУ, МИССИИ, ЦЕЛЯМ, ОСОБЕННОСТЯМ ОУ:

Соответствие цели и задач образовательной деятельности ОУ требованиями ГОС (ФГОС), виду и специфики ОУ

Православная гимназия «Ковчег» - это    целостная система  образования и воспитания,  где государственное и  негосударственное образование объединены в единое образовательное пространство.

Важнейшим принципом работы Гимназии является  выполнение двуединой педагогической задачи: возрождение духовно-нравственного воспитания и обновление содержания образования.

         Миссия гимназии — формирование единогообразовательного пространства (путем реализации Федерального Государственного Образовательного Стандарта  и Стандарта православного компонента начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования)обеспечивающего  условия для обучения, религиозно-нравственного воспитания и развития  обучающихся   в соответствии с их склонностями и способностями, интересами, состоянием здоровья,  способствующего максимальному раскрытию и развитию интеллектуального, творческого, физического и духовного потенциала обучающихся,   способных в дальнейшем оценить духовный смысл общественных и культурных явлений,  быть социально ответственными гражданами и реализовать своё высшее предназначение

Основными  целями Гимназии являются:

-       освоение обучающимися государственного образовательного стандарта начального общего, основного

общего и среднего (полного) общего образования по всем предметам учебного

плана, по предметам профильного уровня, по предметам гимназического  компонента и получение обучающимися дополнительного образования соответствии с государственными образовательными стандартами;

-       религиозно-нравственное воспитание обучающихся на  основе православного  мировоззрения, в  духе  традиций и учения Русской Православной Церкви.                               

 

В  процессе  реализации  основных  целей, Гимназия решает следующие  задачи:

-       обеспечение целостного образования за счёт объединения фундаментальных основ знаний с культурно-историческими традициями и традициями Русской православной Церкви;

-       повышение качества образования,

отвечающего современным требованиям к условиям осуществления образовательного

процесса в рамках внедрения новых Федеральных государственных стандартов общего образования и формирование готовности обучающихся к саморазвитию и высокой социальной активности;

-       совершенствование системы выявления и поддержки талантливых детей, развитие их творческих способностей;

-       формирование и развитие у обучающихся набора ключевых компетентностей;

-       формирование у обучающихся ясных  представлений  о Боге, о мире и о человеке;

-        воспитание  обучающихся в  духе  патриотизма и  любви к  отечественной  культуре;

-       воспитание у обучающихся толерантности,  трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к семье, окружающей природе;

-       создание условий для осознанного выбора профессии через реализацию предпрофильного обучения в 9 классах  и профильного обучения в 10-11 классах гимназии;

-       подготовка  обучающихся  к продолжению  образования  в  высших  учебных  заведениях, к  творческому  труду  в различных  сферах общественной  жизни: формирование готовности к жизненному и профессиональному самоопределению;

-       подготовка обучающихся  к  условиям  жизни  в правовом  государстве и  гражданском  обществе;

-       формирование у обучающихся установки на здоровый образ жизни;

-       совершенствование системы сохранения, укрепления здоровья детей и создание условий для эффективного использования здоровьеформирующих технологий. Обеспечение безопасных условий проведения образовательного процесса, режима работы гимназии, соответствующих современным санитарным нормам и правилам.

 

соответствие обоснования выбора учебных программ различных уровней (расширенное, углубленное, профильное изучение предмета), программ факультативных и элективных курсов, программ дополнительного образования виду, миссии, целям, особенностям ОУ

Гимназия - профильное статусное образовательное учреждение, в котором созданы условия:

- для получения гуманитарного образования, отвечающего быстрому развитию науки и позволяющего личности овладеть первоначальными умениями интегрироваться в систему мировых культур;

- для интеллектуального и нравственного развития личности.  

Для подготовки обучению в профильных (гуманитарно-культурологический профиль) классах за счёт гимназического компонента увеличено количество часов на изучение русского языка в 4-8 классах для усиления практической направленности изучения данного предмета, являющегося основой всего гуманитарного образования. В 6-8 классах увеличено количество часов на изучение английского языка, в 5-6 классах – введён предмет риторика для повышения речевой и языковой культуры. С 2 класса изучаются предметы гимназического компонента, являющиеся основой культурологического профиля: церковнославянский язык, интегрированный учебный предмет «Древние языки», состоящий из трёх модулей: церковнославянский язык, древнегреческий язык, латинский язык; Основы православной культуры и Закон Божий, с 5 по 9 классы введён элективный курс «Житие и наследие святых отцов», в 5 классе элективный курс - «Житие русских святых – родники духовности», что позволяет выполнить социальный заказ православной родительской общественности  Щёлковского  района  на православное гуманитарное образование своих детей. 

В 9 классах для предпрофильной подготовки  введены элективные курсы: «Найди свой путь», «Житие и наследие святых отцов», «История русской православной церкви», «Анализ художественного произведения», «Духовное краеведение», «Введение в языкознание», «Нормы русского литературного языка», «Слово Пушкина», «Культура речи с основами языкознания», «Грамматическая стилистика русского языка».

На 3 ступени общего образования вводится профильное обучение, которое позволяет более полно учитывать интересы, склонности способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования в  высших  учебных  заведениях, удовлетворить социальный заказ родителей и обучающихся.

В гимназии разработаны и реализуются программы профильного обучения по гуманитарно-культурологическому направлению. Профильное обучение способствует целенаправленному использованию имеющихся учебно-материальных ресурсов, более полной реализации  возможностей образования.

 

соответствие заявленных планируемых результатов (возможно по ступеням образования) ГОС (ФГОС), целями, особенностям ОУ

Основными количественными показателями эффективности образовательной деятельности гимназии являются:

  • ·100% выпускников 4, 9, 11-х  классов, успешно освоивших  образовательные программы соответствующей ступени обучения;
  • ·не менее 50%. выпускников 4, 9, 11-х  классов, закончивших образовательные ступени на «5» и «4»;
  • ·100% выпускников, успешно прошедших государственную итоговую аттестацию;
  • ·100% выпускников продолжают образование после школы;
  • ·не менее 85% выпускников 9-х классов и 95% выпускников 11-х классов демонстрируют уровень социальной зрелости не ниже оптимального;
  • ·100%  обучающихся 9 классов охвачено предпрофильной подготовкой;
  • ·100 % обучающихся 10-11 классов обучаются в условиях профильного обучения;
  • ·75-80 %  обучающихся занимаются в объединениях дополнительного образования;
  • · не менее 85 % обучающихся – активные участники конкурсов, олимпиад, фестивалей;
  • ·100% педагогов владеют современными технологиями, из них  100% владеют информационными технологиями;
  • ·рост числа педагогов, имеющих высшую и первую квалификационную категорию;
  • · 90% педагогов демонстрируют готовность к инновационной деятельности;
  • ·рост числа  педагогов,  публикующих свои методические  и научно-методические, программные разработки в изданиях разного уровня;
  • ·100% рабочих мест педагогов оснащены компьютерами;
  • ·100% педагогов повышают профессиональный уровень;
  • ·повышение уровня информированности всех участников образовательного процесса, особенно родителей, за счет полной информатизации гимназии.

 

       Результат работы гимназии – это выпускники на каждой ступени обучения,

которые обладают положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией; обладают  ясными  представлениями  о Боге, о мире и о человеке; обладают развитым интеллектом, дающим возможность самореализации как

творческой личности; способны к дальнейшему продолжению образования; коммуникабельны, толерантны, умеют работать в коллективе; владеют умениями и навыками поддержки собственного здоровья; способны брать ответственность за свой выбор, в том числе и профессиональный, способны к успешной социализации в обществе и на рынке труда.

I. Начальное общее образование-первая ступень общего образования.           Особенностью начальной ступени является то, что дети приходят в гимназию с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.     Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны: освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования; овладеть универсальными учебными действиями, навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

Психолого-педагогический портрет:

эмоциональный, волевой, интеллектуальный, трудолюбивый, усидчивый, внимательный, с развитой речью, мышление, со способностью ощущать и воспринимать признаки, свойства и качество предметов, с умением чувствовать окружающий мир, с первоначально отработанной памятью зрительной, слуховой и мажорной; внимательный (умеющий слушать и слышать), рефлексивный (умеющий ощущать себя), умеющий мыслить, обладающий чувством самоконтроля и самостоятельности.

Личностные качества: православное мировоззрение; учебно-познавательные интересы, мотивация достижения успеха, социальная мотивация (долг, ответственность); уверенность в себе, чувства полноценности, трудолюбие, усидчивость, дисциплинированность, адаптивность, самостоятельность, коммуникативность, доброжелательность, эмпатия (сопереживание).

II. Основное общее образование – вторая ступень общего образования.
Одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе. Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выборужизненного и профессионального пути.Условием достижения этой задачи является предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе. В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны: освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам учебного плана; приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации; достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности; овладеть основами компьютерной грамотности; овладеть системой универсальных учебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез классификация, выделение главного); знать свои гражданские права и уметь их реализовывать; уважать свое и чужое достоинство; уважать собственный труд и труд других людей.

Психолого-педагогический потрет:аналитико-синтетическое восприятие,наблюдательность, регулируемая память,абстрактное мышление, целеобразование ипланирование, способность рассуждать,интеллектуальная познавательнаяактивность; креативность; чувство психологической    защищенности.

Личностные качества:                           православное мировоззрение; социальная взрослость, ответственность за свои действия, мотивация общественно - полезной деятельности (учебно-трудовой и т.д.), познавательные интересы, самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании. Осознание собственной индивидуальности. Личностное самоопределение, стремление к самоутверждению, потребность в общественном признании, удовлетворенность своим положением, нравственное осознание.

III. Среднее (полное) общее образование – третья, завершающая ступень общего образования.

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который: освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана; освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, способном обеспечить

успешное обучение в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования; овладел основами компьютерной грамотности; умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям; знает свои гражданские права и умеет их реализовывать; готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования; умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор действий и деятельности, контролировать и анализировать их.

Психолого-педагогический портрет:

теоретическое сознание, интеллектуальная зрелость, самостоятельность в решении и выборе образа действий, овладение своими познавательными процессами, аргументация и доказательство истинности суждений, критичность мышления, способность к познанию общих законов природы и общению, научное мировоззрение, творческая активность, рефлексия.

Личностные качества:

православное мировоззрение; социальная зрелость, осознание и критичное отношение к себе, профессиональные интересы, профессиональное ориентирование, самоопределение, открытие своего внутреннего мира, осознание своей индивидуальной целостности, неповторимости, потребность в поиске смысла жизни, социальные и нравственные убеждения, гражданское мировоззрение, моральное самоопределение, моральная зрелость.

 

наличие обоснования реализуемых систем обучения, образовательных методов и технологий и т.д., особенностей организации образовательного процесса в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ

Для обеспечения качества образования, для адаптации учебного процесса к индивидуальным особенностям обучающихся, различному уровню сложности содержания образования учителями гимназии используются традиционные системы обучения, различные образовательные методы и педагогические технологии. Таким образом, достигается нацеленность на конкретный результат и выражение этого результата в измеряемых показателях (алгоритмах деятельности, содержательных единиц, тестах достижений). Все образовательные предметные программы учебного плана допущены (рекомендованы) Министерством

образования и науки Российской Федерации и обеспечивают начальное общее, основное общее, среднее (полное общее образование не ниже государственного образовательного

стандарта.

На III ступени обучения выполняется образовательный государственный стандарт по базовым дисциплинам и по профильным предметам.

Обучение ведётся по классно-урочной системе.

На выбор обучающихся и их родителей могут быть предложены другие формы получения образования: экстернат, семейное обучение, обучение по индивидуальным программам и планам. Образовательные технологии, внедряемые в учебно-воспитательный процесс, включают в себя несколько блоков: здоровьесберегающие и

здоровьеформирующие технологии; технологии системы развивающего обучения; технологии личностно- ориентированного обучения; проектные технологии; технологии профильного обучения; информационно- коммуникационные технологии,  технология портфолио, технология развития критического мышления.

На каждой ступени обучения предпочтение отдается технологиям, соответствующим психолого-педагогическим особенностям развития ребенка.

На начальной ступени обучения: введение ФГОС,  применение следующих традиционных систем обучения «Перспектива», «Школа России», «Школа 2100», «Планета знаний», педагогические технологии на основе личностной ориентации; здоровьесберегающие и  здоровьеформирующие технологии; арт технологии, игровые технологии, ИК- технологии. технология портфолио, технология развития критического мышления.

На второй ступени (5-9классы): технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся; технологии, направленные на совершенствование универсальных учебных действий; технологии групповой и парной работы; технологии коллективно- исследовательской мыследеятельности; технологии учебного проектирования (метод проектов); технологии коллективного способа обучения, ИК-технологии, технология портфолио, технология развития критического мышления, творческие мастерские.

На третьей ступени (10-11классы):

В качестве ведущих технологий, обеспечивающих реализацию образовательной программы, используются:

1.Технологии организации учебного процесса: элективные курсы, групповые занятия под руководством учителей- предметников, самостоятельная работа

учащихся.

2.Предметные технологии: общепринятые

методики преподавания учебных программ, проблемно-поисковые технологии, технологии активных форм и методов обучения (деловые игры, семинары, дискуссии, конференции, практикумы, экскурсии, зачеты), технологии учебного проектирования (метод проектов), компьютерные технологии, творческие мастерские.

соответствие рабочих программ по учебным предметам государственным образовательным стандартам, виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся

На первой образовательной ступени  реализуются следующие традиционные системы обучения: «Перспектива», «Школа России»,  «Планета знаний», «Школа 2100» и в качестве рабочих программ используются программы, предложенные авторами УМК. В 4 классе рабочая программа по русскому языку составлена с дополнением – с  учётом приращения – за счёт гимназического компонента на 1 час, чем достигается более прочное усвоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка и формированию интереса к изучению русского языка.; в 2-4 классах рабочая программа по литературе  составлена с дополнением – с учётом приращения – за счёт гимназического компонента на 1-2 часа, что позволяет эффективнее развивать коммуникативно-речевую  и читательскую культуру; в 2-4 классах рабочая программа по математике  составлена с  дополнением с учётом приращения – за счёт гимназического компонента на 1-2 часа, что способствует развитию образного и логического мышления, математической речи, формирование предметных умений и навыков.

На второй образовательной ступени – рабочие программы по всем предметам являются базовыми;  в 5-8 классах рабочие программы  по русскому языку,  в 6-8 по английскому языку,  в 9 классе по всеобщей истории составлены с дополнением – приращение на 1-2 часа, что является залогом успешного обучения в профильных классах III ступени.

На третьей ступени – программы базового уровня и программы профильного обучения.

 Базовый уровень. В 10-11 классах рабочая программа по обществознанию  составлена с дополнением – с  учётом приращения – за счёт гимназического компонента на 1 час, с целью углубления научного понимания закономерностей общественного развития,  правильной ориентации в общественно-политической жизни, в 10 классе рабочая программа по английскому языку  составлена с дополнением – с  учётом приращения – за счёт гимназического компонента на 1 час, с целью прочного усвоения лексико-грамматического материала, развития речи обучающихся; развития навыков свободного пользования страноведческими и грамматическими справочниками, развития логического мышления, в 10-11 классах  рабочая программа по математике  составлена с дополнением – с  учётом приращения – за счёт гимназического компонента на 1 час, с целью развития логического мышления, алгоритмической культуры.

Профильный уровень. В 10 - 11 классах на профильном уровне изучаются русский язык, церковнославянский язык, литература, закон Божий, древние языки  и закон Божий в вопросах философии в рамках гуманитарно-культурологического профиля). Выбор программ профильного обучения осуществляется на основании запросов обучающихся и родителей, а так же исходя из православного компонента содержания образовательной деятельности. Профильное обучение позволяет  шире задействовать возможности самой системы образования и, опираясь на склонности и способности учащихся, удовлетворить их образовательные потребности, дать им возможность выбрать свою траекторию образования и на повышенном уровне изучить учебный материал по избранному направлению. Таким образом, посредством профильного обучения  организуется пространство самосознания и самоопределения старшеклассников.

 

соответствие рабочих программ факультативных, элективных курсов виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

соответствие рабочих программ факультативных, элективных курсов виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

Для  выполнения социального заказа православной родительской общественности  на православное гуманитарное образование своих детей в 5 классе введён элективный курс «Житие русских святых – родники духовности» - с целью формирования у обучающихся компетентности в предметных областях «филология», «история», «культурология» и др.; изучения житийной литературы с целью определения значимости её традиций, установления взаимосвязи с темами русской литературы,  в 5-9 классах введён элективный курс «Житие и наследие святых отцов» - с целью  осуществления предпрофильной  подготовки гимназистов; пробуждения у подрастающего поколения интереса к духовной классической литературе, побуждения к запоминанию образов построения речевых оборотов и чистоте русской речи;

Для реализации предпрофильной подготовки обучающихся и подготовки их не только к профильному обучению на третьей ступени, но и к самоопределению в 9-х классахвведены следующие элективные курсы:

-   «Найди свой путь» - с целью профориентации, развития интереса к современной профессиональной деятельности,  формирования готовности учащихся к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда в специалистах;

-   «Жизнь и наследие святых отцов» - с целью  осуществления предпрофильной  подготовки гимназистов; пробуждения у подрастающего поколения интереса к духовной классической литературе, побуждения к запоминанию образов построения речевых оборотов и чистоте русской речи;

-    «История русской православной церкви» - с целью осуществления предпрофильной  подготовки гимназистов; формирования у подростков понимания истоков современной русской культуры как культуры изначально православной; привития им любви и уважения к высокой духовности и нравственности русской культуры, формирования ценностно-нравственных ориентиров у подрастающего поколения в контексте предпрофильной подготовки;

-   «Анализ художественного произведения» - с целью осуществления предпрофильной  подготовки гимназистов; формирования  у обучающихся навыков владения устной и письменной речью, представления об основных тенденциях развития русской литературы, обучение  обучающихся самостоятельно оценивать художественное произведение и уметь давать эту оценку;

-   «Духовное краеведение» - с целью осуществления предпрофильной  подготовки гимназистов; формирования гражданственности, мировоззренческой, гуманитарной, экономической и экологической культуры, толерантности, приоритета общечеловеческих ценностей; приобщения обучающихся к духовным и нравственным ценностям предшествующих поколений, к национальной культуре и народным идеалам, воплощенным в религиозных учениях, в искусстве и литературе, в фольклоре, народных обычаях и традициях.

-   «Введение в языкознание» - с целью осуществления предпрофильной  подготовки гимназистов; знакомства с объектом языкознания, его терминологическим аппаратом и повышение интереса к языку;

-    «Нормы русского литературного языка» - с целью осуществления предпрофильной  подготовки гимназистов; расширения и углубления знаний обучающихся о нормах языка как основе речевой культуры, развитие их коммуникативных навыков, овладение правилами речевого поведения; подготовка к итоговой аттестации и выбору профиля для обучения в старших классах. Комплексная подготовка к жизненно важному выбору дальнейшей образовательной траектории, социальный заказ;

-   «Слово Пушкина» - с целью осуществления предпрофильной  подготовки гимназистов; расширения объема сведений, связанных с изучением языка художественных произведений (в частности, языка произведений Пушкина); показать роль Пушкина как «начала всех начал» в истории русского литературного языка; дачи систематических сведений о выразительной функции различных языковых средств на примере их употребления в текстах о Пушкине; усовершенствования умений и навыков анализа текста;

-   «Культура речи с основами языкознания» - с целью осуществления предпрофильной  подготовки гимназистов; развития коммуникативных способностей обучающихся, расширения их общелингвистического и культуроведческого кругозора, углубления теоретических представлений обучающихся о базовых филологических категориях, существен­ного развития навыков практического использования знакомого теоретического материала, 
корректировки речевого поведения гимназистов в обществе;

-   «Грамматическая стилистика русского языка» - с целью осуществления предпрофильной  подготовки гимназистов;  закрепления знаний по русскому языку, усвоенных обучающимися, их расширения и углубления, формирования умений сознательно применять на практике полученные знания и развития навыков наблюдать и анализировать языковые явления.

Элективные курсы на III ступени обучения

направлены на развитие универсальных

способностей и формирование ключевых

компетентностей:

-       «Русское речевое общение» - с целью развития культуры русского речевого общения как доминирующего признака общей культуры выпускника; возрождение национального самосознания средствами языка;

-       «Речеведение» - с целью обучения правилам эффективного речевого поведения, формирования умения активно пользоваться различными речевыми формулами в устной и письменной речи с учетом конкретной речевой ситуации;

-       «Архитектура и искусство православной церкви» - с целью развития способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию церковного искусства;

-       «Нравственные основы жизни православной семьи» - с целью введения старшеклассников в традиционную для нашего Отечества систему семейных ценностей, подготовки старшеклассников к созданию крепкой, счастливой семьи;  знакомства обучающихся с ценностями и нормами семейной жизни;
формирования традиционных и собственных семейных ценностей у обучающихся; снижения рисков на пути к созданию будущей крепкой и счастливой семьи; обучения основам психологической безопасности в семье;
оказания помощи старшеклассникам в решении жизненных проблем;

-       «Жизнь и наследие святых отцов» - с целью формирования у обучающихся должного духовного понимания сути христианской жизни на примере святотеческого предания.

 

соответствие рабочих программ дополнительного образования миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

Учебно-воспитательная деятельность гимназии имеет логическое продолжение в системе  дополнительного образования, представленной различными формами внеурочной работы. Творческие объединения дополнительного образования в гимназии рассматриваются полноценными образовательными структурами, в которых осуществляется учебно-воспитательный процесс. Рабочие программы дополнительного образования соответствуют миссии, целям, особенностям гимназии и контингенту обучающихся, а также их запросам и интересам. В рабочих программах дополнительного образования отражена идея повышения результативности образовательного процесса путем:

- усиления роли духовно-нравственного,

социального и личностного развития

обучающихся;

- создания условий для реализации способностей одаренных и талантливых детей;

- внедрения проектной и поисково- исследовательской деятельности, как основы формирования у обучающихся потребности в самообразовании;

укрепления физического, психологического

и социального здоровья.

 Дополнительное образование в гимназии представлено следующими направлениями:

- духовно-нравственное;

- художественно-эстетическое;

- военно-патриотическое;

- спортивно-оздоровительное;

- эколого-биологическое.

 Деятельность детей реализуется в одновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам: клуб, студия, ансамбль, секция, мастерская, центр и др. – в них полностью удовлетворяются запросы обучающихся, расширяется их кругозор и интересы, создаются условия для самоопределения, самовыражения обучающихся, развитие и реализация их творческих, интеллектуальных возможностей.

соответствие индивидуальных образовательных программ, индивидуальных программ по учебным предметам государственным образовательным стандартам, запросам и потребностям различных категорий обучающихся, а также миссии и целям ОУ

Нет

соответствие программ воспитания и социализации обучающихся миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

Концепция воспитательной работы гимназии основана на учении Русской Православной Церкви и строится согласно принципам православного воспитания детей в духе православного мировоззрения. воспитательная работа православной классической гимназии «Ковчег»  направлена на создание целостного пространства духовно-нравственного развития гимназистов, включающего в себя православный уклад жизни и соответствующую ему социальную среду. Программа воспитания и социализации обучающихся в гимназии направлена на реализацию миссии, целей и задач гимназии, удовлетворение запросов социума и  ставит своей целью воспитание целостной, высокоразвитой, духовно-нравственной личности с крепкой ценностно-смысловой сферой и укоренившейся в сознании православной культурой. Социальная направленность воспитания заключается в формировании у детей активной жизненной позиции, духа патриотизма, подготовка к ответственному социальному служению.

К доминирующим (приоритетным) направлениям деятельности относятся:

• духовно-нравственное воспитаниеобучающихся и привитие основополагающих принципов нравственности на основе православных, патриотических, культурно-исторических традиций России и Русской Православной Церкви (участие в богослужениях, участие в жизни прихода, молебны пред учением, уроки Основ православной культуры и Закона Божия, интеграция православного религиоведческого и духовно-нравственного содержания в основных учебных курсах литературы, истории, обществознания и других гуманитарных дисциплин).

 •гражданско-патриотическое воспитание(через систему получения знаний на уроках

гуманитарного цикла: истории, обществознания, ОБЖ, еженедельные гимназические сборы «Один день в истории», ежегодная военно-спортивная игра «Зарница»; через систему работы кружков и клубов дополнительного образования ИКР «Бутырская Слобода», «Школа выживания» и отряда скаутов-разведчиков, способствующих

воспитанию активной христианской и гражданской позиции, патриотического сознания обучающихся, как основы личности гражданина России.

•художественно-эстетическое воспитание

(через систему работы кружков и студий,

таких как: гимназический хор «Звонница», вокальная группа «Огонек души», ВИА старшеклассников,  ИЗО студия  «Перспектива», гимназический театральный кружок «Родничок», способствующих развитию чувства прекрасного, любви и интереса к культуре Отечества, мировой культуре, развитию умения найти свое место в творчестве, массовому участию детей в культурном

досуге;

• сохранение и расширение (развитие) сложившегося воспитательного пространства гимназии, способствующего полному удовлетворению интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании, обеспечению интересного досуга и возможности самоопределения и самореализации;

• приобщение семьи к процессу воспитания детей и подростков, способствующее укреплению связи семьи и гимназии в интересах развития ребенка; развитие системы получения родителями профессиональной помощи в деле воспитания детей (родительский лекторий);

• организация совместной деятельности прихода, гимназии и семей гимназистов и педагогов(участие в Богослужениях, паломнические поездки, миссионерская деятельность);

физкультурно-оздоровительное направление (через программу «Будь здоров»);

• кадровое обеспечение воспитательного

процесса – создание системы повышения профессионального мастерства организаторов  воспитания (через работу

гимназического  методического объединения классных руководителей, педагогические советы, семинары, Рождественские и Глинские чтения и т.д.);

методическое обеспечение воспитательного процесса - созданиесистемы аналитико-диагностическогопрограммирования воспитательногопроцесса; внедрение в практическуюдеятельность передовой педагогической

науки; способствование инновационной деятельности;

• развитие системы самоуправления  - «Совет старшеклассников»;

•сохранение и развитие традиций,способствующих воспитанию у обучающихся чувства гордости за свою гимназию, повышению ответственности за свои поступки и достижения в различныхсферах деятельности, обеспечивающихвысокую мотивационную готовностьучастия в деятельности гимназии  обучающихся, родителей, педагогов;

• психолого-педагогическая поддержка

классными руководителями и учителями-предметниками процесса формирования и развития духовно богатой, творчески мыслящей личности ребенка;

• координация и анализ педагогической деятельности по организации содействия обучающимся в самореализации и самовыражении, развитии и проявлении индивидуальных особенностей через систему диагностики;

Воспитательная работа в нашей гимназии строится исходя из того, что воспитание есть управление процессом развития

личности.

 

наличие обоснования перечня используемых учебников, учебных пособий, учебного и лабораторного оборудования в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ

Разработанные рабочие программы по учебным, дополнительным предметам и элективным курсам обосновывают выбор учебников, учебных пособий и образовательных ресурсов, которые соответствуют Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885          г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год».

  1. СООТВЕТСТВИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА (УП) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОУ (ОБОСНОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ УП ОУ В СООТВЕТСТВИИ С ВИДОМ, МИССИЕЙ, ЦЕЛЯМИ, ОСОБЕННОСТЯМИ ОУ) И ПОЛНОТА ЕГО ВЫПОЛНЕНИЯ

наличие в пояснительной записке обоснования выбора уровня изучения предметов инвариантной части УП (углубленное, профильное, расширенное)

В пояснительной записке к учебному плану обоснован выбор уровня изучения предметов инвариантной части.

Учебные планы всех ступеней направлены на реализацию миссии, целей и задач гимназического образования и концептуально опираются на принципы:

-выполнение государственного образовательного стандарта;

- расширение содержания и превышение стандарта образования в приоритетных областях гуманитарного и культурологического направления за счет часов гимназического компонента, а также

введение предпрофильного и профильного обучения.

Выбор уровня изучения предметов соответствует образовательной программе, особенностям, а также миссии, целям и

задачам гимназии.

Учебный план гимназии направлен на выполнение следующих задач: обеспечение базового образования, развитие системы профильного обучения, системы предпрофильной подготовки, на обеспечение доступности, эффективности и качества общего образования, создание благоприятных условий для раскрытия природных способностей ребенка, индивидуализации обучения, развития творческого потенциала личности обучающихся (проектная и исследовательская деятельность).

Учебный план разработан на основе Федерального базисного учебного плана 2004 года (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 года №1312), регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений в Московской области (приказ № 2604 от 07.06.2012), Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки

России от 06.10.2009 № 373), приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от          6 октября 2009 г. № 373»; СанПина 2.4.2.2821-10.

Учебный план реализует следующие цели образовательной программы:

- обеспечение целостного образования за счёт объединения фундаментальных основ знаний с культурно-историческими традициями и традициями Русской православной Церкви;

- формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков;

- создания благоприятных условий для разностороннего развития личности через удовлетворение потребностей в получении дополнительного образования;

- повышение качества образования обучающихся;

создание условий для осознанного выбора профессии через реализацию предпрофильного обучения в 9 классах  и профильного обучения в 10-11 классах.

В рамках реализации профильного обучения на III ступени на профильном изучаются русский язык и  литература, вероучительные предметы, представляющие культурологический профиль.

 

 

наличие в пояснительной записке обоснования выбора дополнительных предметов, курсов вариативной части УП

Да.

 В начальной школе:

введены вероучитетельные предметы -  предметы гимназического компонента, являющиеся основой культурологического профиля: церковнославянский язык (1 час) в 2-4 классах, основы православной культуры (1 час) в 2-3 классах, в 4 классе (1 час) - основы религиозных культур и светской этики – модуль «Основы православной культуры», что позволяет гимназии выполнить социальный заказ православной родительской общественности  Щёлковского  района  на православное гуманитарное образование своих детей.

В средней школе:

введены следующие предметы:

риторика в 5-6 классах (1 час), для повышения речевой и языковой культуры;  в 8 классах - родное Подмосковье (1 час) с целью дополнительной характеристики региона,   формирования уважительного отношения к населенному пункту, региону, его природе,  осозна­ния ценности, целостности и много­образия окружающего мира, своего места в нем; вероучитетельные предметы - предметы гимназического компонента, являющиеся основой культурологического профиля:  в 5-9 классах церковнославянский язык (5 классы- 1-2 часа, 6-7 классы – 1 час, 8 классы 1-2 часа, 9 классы 0,5 часа), в 5- 9 классах древние языки (интегрированный курс) - 5-8 классы – 1час, 9 классы 0,5 часа, Закон Божий- 5-8 классы – 1час, 9 классы 0,5 часа, элективные курсы: в 5 классе - «Житие русских святых – родники духовности», в 5-9 классах «Жизнь и наследие святых отцов» что позволяет гимназии выполнить социальный заказ православной родительской общественности  на православное гуманитарное образование своих детей. В 9 классе с целью завершения образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «История» добавлен 1час в неделю на изучение курса «Всеобщая история»; в рамках предпрофильной подготовки введены курсы «Найди свой путь», «Жизнь и наследие святых отцов»,               «История русской православной церкви», «Анализ художественного произведения», «Духовное краеведение», «Введение в языкознание», «Нормы русского литературного языка», «Слово Пушкина», «Культура речи с основами языкознания», «Грамматическая стилистика русского языка», которые способствуют самоопределению обучающихся и их подготовке к обучению в профильной школе.

В старшей школе:

на III ступени обучения введены вероучитетельные предметы – профильные предметы культурологического профиля: Закон Божий, Закон Божий в вопросах философии, церковнославянский язык, древние языки (интегрированный курс)  - по 1 часу в 10-11 классах; для повышения качества знаний  по профильным предметам предусмотрено  введение элективных курсов: «Русское речевое общение», «Речеведение», «Архитектура и искусство православной церкви», «Нравственные основы семейной жизни», «Нравственные основы жизни православной семьи», «Жизнь и наследие святых отцов»,                 направленных на развитие универсальных способностей и формирование ключевых

компетентностей.

 

наличие в пояснительной записке обоснования преемственности выбора учебных предметов и курсов, а также УМК, учебников их обеспечивающих по ступеням обучения

Да.  Содержание образования гуманитарно-культурологической области разворачивается последовательно на уровнях горизонтальной и вертикальной преемственности в изучении предметов гуманитарно-культурологического направления в базовом, гимназическом компонентах и дополнительном образовании.

соответствие перечня и названия предметов инвариантной части  учебного плана ОУ БУП;

Да. Перечень и названия предметов инвариантной части учебного плана гимназии соответствует региональному базисному учебному плану.

 

соответствие кол-ва часов, отведенных на изучение учебных предметов инвариантной части БУП (минимальный объем)

Да. Количество часов на изучении предметов инвариантной части учебного плана гимназии соответствует региональному базисному учебному плану.

 

соответствие распределения часов вариативной части пояснительной записке УП (наличие предметов, элективных, факультативных курсов, обеспечивающих дополнительный уровень обучения в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ)

Да. Соответствует. Часы вариативной части

учебного плана в  начальной школеданы на увеличение количества часов изучения

русского языка  и литературного чтения, как гуманитарной составляющей гимназического компонента, с целью более прочного усвоения первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка и формирования интереса к изучению предмета и развития коммуникативно-речевой  и читательской культуры, на математику, с целью развития образного и логического мышления, математической речи, формирования предметных умений и навыков и на вероучительные предметы -  предметы  культурологической составляющей гимназического компонента.

Часы вариативной части учебного плана в 5-8 классах направлены на увеличение количества часов на изучение русского языка, как гуманитарной составляющей гимназического компонента;  в 6-8 классах – на изучение английского языка в целях прочного усвоения лексико-грамматического материала, развития речи обучающихся; в 5-6 классах на риторику с целью повышения речевой и языковой культуры;  на  развития логического мышления на  усиление практической направленности изучения алгебры в 8 классе; в 6 классах на увеличение количества часов на изучение географии и биологии для введения  в данные предметы краеведческого компонента, в 5-9 классах -  на вероучительные предметы -  предметы  культурологической составляющей гимназического компонента, в 9-х классах

введены элективные курсы:  «Найди свой путь», «Жизнь и наследие святых отцов»,               «История русской православной церкви», «Анализ художественного произведения», «Духовное краеведение», «Введение в языкознание», «Нормы русского литературного языка», «Слово Пушкина», «Культура речи с основами языкознания», «Грамматическая стилистика русского языка», которые способствуют самоопределению обучающихся и их подготовке к обучению в профильной школе. В 10-11 классах часы вариативной части учебного плана направлены на введение

профильных предметов, на увеличение часов по предметам: алгебра и начала анализа с целью развитие логического мышления, алгоритмической культуры; русский язык с целью расширения и углубления знаний о языке как системе, совершенствования языковой, лингвистической и коммуникативных компетенций; обществознание с целью углубления научного понимания закономерностей общественного развития,  правильной ориентации в общественно-политической жизни, английский язык с целью совершенствования языковой, лингвистической и коммуникативных компетенций; элективных курсов: «Русское речевое общение», «Речеведение», «Архитектура и искусство православной церкви», «Нравственные основы семейной жизни», «Нравственные основы жизни православной семьи», «Жизнь и наследие святых отцов», направленных на развитие универсальных способностей и формирование ключевых компетентностей.

 

соответствие максимального объема учебной нагрузки требованиям СанПиН

Да. Максимальный объем учебной нагрузки по всем годам обучения соответствует требованиям СанПин (Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

 

полнота выполнения учебного плана:

- на ступени начального общего образования;

- основного общего образования;

- среднего (полного) общего образования

 

Да. На всех ступенях обучения учебный план выполнен в полном объёме.

 

  1. СТРУКТУРА,  СОДЕРЖАНИЕ, ПОЛНОТА ВЫПОЛНЕНИЯ  РАБОЧИХ ПРОГРАММ

указание в титульном листе на уровень программы (базовый, профильный уровень, расширенное или углубленное изучение)

Да. На титульном листе каждой рабочей программы указан уровень данной рабочей программы.

В НОЧУ «ПКГ «Ковчег» реализуются:

рабочие программы для изучения предмета на базовом уровне (1-11 классы): полностью реализуют ФГОС НОО, ГОС-2004 и направлены на гарантированное овладениевыпускниками гимназии необходимогообъёма знаний, умений и навыков,обеспечивающих возможность продолжения образования;

рабочие программы регионального компонента (8, 10-11 классы):позволяют

 организовать занятия, направленные на изучение русского языка (курс «Русское речевое общение» 10-11 классы), а также природных, экономических и социокультурных особенностей региона (курс «Родное Подмосковье» 8 класс);

рабочие программы для изучения предмета на профильном уровне (10-11 классы): представлены в объеме, соответствующем гуманитарно-культурологическому  профилю (русский язык, литература, церковнославянский язык, древние языки, закон Божий, закон Божий в вопросах философии);

рабочие программы для изучения дополнительных предметов за счет использования часов гимназического компонента учебного плана (2-11 классы): направлены на формирование базовых компетентностей, обеспечение фундаментального усвоения отдельных

предметов;

рабочие программы для изучения предметов элективных курсов (5-11 классы): направлены на формирование у обучающихся должного духовного понимания сути христианской жизни (по вероучительная составляющая)  и курсы гуманитарного направления с целью развитие культуры русского речевого общения как доминирующего признака общей культуры выпускника.  

 

 

наличие в пояснительной записке цели и задач рабочей программы (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)

Да. Рабочие программы на 2012-2013 уч.г. составлены в соответствии с целями и задачами работы гимназии и направлены на

выполнение государственного образовательного стандарта, создание возможностей для личностно ориентированного обучения и воспитания обучающихся, реализации статуса гимназии как учреждения повышенного уровня знаний, осуществления системно- деятельностного подхода в обучении и воспитании гимназистов.

 

указание в пояснительной записке на авторскую программу, которая используется в качестве рабочей или источников, на основе которых самостоятельно составлена рабочая программа

Да. В пояснительной записке к каждой рабочей программе:

-       учителя, использующие в качестве рабочей программы опубликованную авторскую программу и ничего в ней не изменяющие, в пояснительной записке приводят сведения об авторской программе с указанием наименования, автора и года издания и кратко обосновывают причины ее выбора и особенности ее реализации в конкретном классе (параллели). Данные пояснительные записки носят краткий характер.

-       учителя, использующие в качестве рабочей программы авторскую программу, но вносящие изменения в ее содержание, в порядок изучения учебного материала, расширяют перечень дидактических единиц, дополняют требования к уровню подготовки учащихся. Данные пояснительные записки носят развернутый характер.

 

обоснование в пояснительной записке актуальности, педагогической целесообразности использования авторской программы или самостоятельно составленной рабочей программы в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ

Да. В пояснительных записках к рабочим программам отражены следующие моменты:

- специфика предмета и актуальность его изучения;

- цель и задачи данного учебного предмета в области формирования системы ключевых

компетенций учащихся;

- новизна данной учебной программы, ее отличие от примерной или авторской (при наличии изменений);

- место предмета в системе гимназического

образования и условия его освоения;

- межпредметные связи: на какие учебные дисциплины опирается данная дисциплина и для каких дисциплин является базой; как они могут быть реализованы; связь с последующей профильной подготовкой обучающихся;

- принципы отбора и формирования содержания курса: принципы преемственности, последовательности, интегративности, системности, дифферинцированности, фундаменталь ности, доступности, связи с практикой, принцип единой содержательной и процессуальной стороны обучения, принцип гуманизации, принцип структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования с учетом личностного развития и становления гимназиста.

 

основное содержание рабочей программы содержит перечисление основных разделов, тем и дидактических элементов в рамках каждой темы (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)

Да.  Рабочие программы  раскрывают содержание тем разделов, конкретизируют и детализируют темы, устанавливают последовательность изучения учебного материала, акцентируют требования к уровню подготовки учащихся, исходя из стоящих перед предметом задач, методики и технологии обучения и контроля уровня подготовленности обучающихся.

 

в основном содержании рабочей программы выделено дополнительное (по сравнению с примерной или авторской программой) содержание (для программ по учебным предметам инвариантной части БУП)

Да. Учителя, разработчики программ, в пояснительной записке обосновывают цели включения дополнительного материала, выделяют планируемый результат (приращение по сравнению с примерной/авторской программой),описывают способы проверки результата; указывают имеющиеся ресурсы для освоения предложенного содержания. Темы дополнительно включенного материала в рабочих программах выделены  в учебно-тематических планированиях изучения материала.

 

наличие в учебно-тематическом плане перечня разделов, тем

Да. Учебно-тематический план является неотъемлемой частью каждой рабочей программы, раскрывает подход педагогов к тематическому структурированию учебного материала.

 

наличие в учебно-тематическом плане количества часов по каждой теме

Да. Учебно-тематические планы разработаны на учебный год, что позволяет распределить учебный материал в соответствии с учебным планом гимназии на 2012-2013 учебный год. и режимом работы гимназии.

Календарно-тематический (учебно-тематический) план содержит информацию о разделах и темах программы с указанием объема отводимых на их реализацию учебных часов; темы уроков в рамках прохождения тем и разделов программы, темы практикумов и лабораторных уроков; темы уроков контроля результатов усвоения обучающимися программного материала.

 

наличие в учебно-тематическом плане планируемых дат изучения разделов и тем

Да. Примерные сроки прохождения учебных тем в учебно-тематическом плане указаны по календарю текущего учебного года. Поурочное распределение учебного материала осуществляется последовательно.

 

наличие в учебно-тематическом плане характеристики основных видов учебной деятельности ученика (для программ в соответствии с ФГОС)

Да. В учебно-тематических планах по программам ФГОС НОО представлен раздел «Характеристика основных видов учебной деятельности ученика». В разделе описаны личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, которыми должны овладеть обучающиеся в процессе обучения.

 

наличие в требованиях уровню подготовки обучающихся (требованиях к планируемым результатам изучения программы) описания ожидаемых результатов (в том числе с учетом корректировки программы и внесения дополнительного содержания) и способов их определения (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)

Да. В рабочих программах 1-2-х классов в разделе «Требования к планируемым результатам изучения программы», 3-11 классов в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся» имеются описания ожидаемых результатов способов их определения (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности).

Основной педагогической парадигмой остается повышение практической составляющей в образовании, вовлечение обучающихся в исследовательскую деятельность и другие методы и формы

педагогической работы.

 

наличие в перечне учебно-методического обеспечения информации о выходных данных примерных и авторских программ, авторского УМК и учебника, дополнительной литературы, а также данных об используемом учебном и лабораторном оборудовании

Да. Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса содержит информацию о выходных данных примерных и авторских программ, взятых за основу при их составлении, авторского УМК, по которым осуществляется преподавание (все учебные программы, УМК, используемые в учебном процессе гимназии, являются или «рекомендованы» или  «допущены» согласно Перечню на 2012-2013 учебного года), дополнительной

литературы и лабораторном оборудовании.

Рабочие программы содержат ссылки на дополнительное учебно-методическое обеспечение (мультимедийные комплекты программ, Интернет ресурсы, научную и

публицистическую литературу), которые необходимы учителю для полноценного и эффективного осуществления образовательного процесса.

 

Полнота выполнения программ

- на ступени начального общего образования;

- основного общего образования;

- среднего (полного) общего образования

Да. Все программы на ступени начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования выполнены полностью.

 

 

2.3.         Показатели деятельности (в части содержания подготовки выпускников) образовательного учреждения, необходимые для определения его типа и вида

  1. Уровень и направленность реализуемых образовательных программ

 

Значение показателя

Показатели ОУ

Начальная школа

основная образовательная программа первой ступени общего образования

УИП (предметы)

(указать предметы)

Расширенные (предметы)

(указать предметы)

Дополнительные (предметы, элективы, факультативы, предметные кружки)

Церковнославянский язык, основы православной культуры, основы религиозных культур и светской этики (модуль «Основы православной культуры»)

Основная школа

основная образовательная программа второй ступени общего образования;

программы углубленного и/или расширенного изучения учебных предметов соответствующей направленности в 8-9 классах

УИП (предметы)

(указать предметы)

Расширенные (предметы)

(указать предметы)

Дополнительные (предметы,  факультативы, предметные кружки)

Предметы:церковнославянский язык, древние языки, Закон Божий, риторика, церковное пение, родное Подмосковье.

Элективные курсы:

«Найди свой путь, «Жизнь и наследие святых отцов»,  «История русской православной церкви»,  «Анализ художественного произведения»,  «Духовное краеведение»,  «Введение в языкознание»,  «Нормы русского литературного языка»,  «Слово Пушкина»,  «Культура речи с основами языкознания»,  «Житие русских святых – родники духовности»,  «Грамматическая стилистика русского языка».

Старшая школа

основная образовательная программа третьей ступени общего образования;

программы углубленного и/или профильного, и/или расширенного изучения учебных предметов соответствующей направленности в 10-11 классах

УИП (предметы)

(указать предметы)

Профильные

Русский язык, литература, церковнославянский язык, древние языки, закон Божий, закон Божий в вопросах философии.

Расширенные (предметы)

(название)

Дополнительные (предметы, факультативы, элективы)

Элективные курсы:

«Русское речевое общение»,  «Речеведение»,  «Архитектура и искусство православной церкви»,  «Нравственные основы семейной жизни», «Нравственные основы жизни православной семьи».

  1. Виды классов/структура контингента

 

Значение показателя

Показатели ОУ

Начальная школа

Все виды ОУ.Общеобразовательные классы, реализующие образовательные программы общего образования базового уровня. Возможно наличие классов углубленного и/или расширенного изучения отдельных предметов

1 классы - 5

2 классы - 7

3 классы - 4

4 классы - 5

ВСЕГО - 21

Основная школа

СОШ.Общеобразовательные классы, реализующие образовательные программы общего образования базового уровня. Возможно наличие классов углубленного и/или расширенного изучения отдельных предметов

 

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

СОШ с УИОП. Не менее одного класса в параллелях 8-х и 9-х классов с углубленным изучением отдельных предметов.

Всего обучающихся

 

 

 

 

 

Лицей/гимназия. Не менее 75% обучающихся в параллелях 8-х и 9-х классов осваивают программы углубленного и/или расширенного изучения не менее двух учебных предметов (предметных областей) соответствующей направленности.

Всего обучающихся

Из них осваивающих углубленные, расширенные, дополнительные программы по предметам соответствующей направленности

50

 

50

39

 

39

23

 

23

22

 

22

26

 

26

Доля обучающихся осваивающих углубленные, расширенные, дополнительные программы по предметам соответствующей направленности

100

100

100

100

100

Старшая школа

СОШ. Основная образовательная программа третьей ступени общего образования. Возможно наличие классов с расширенным и/или углубленным и/или профильным изучением отдельных предметов

 

10 класс

11 класс

СОШ с УИОП. Не менее одного класса в параллелях 10-х и 11-х классов с углубленным изучением отдельных предметов.

Всего обучающихся

 

 

Лицей/гимназия. Не менее 75% обучающихся в параллелях 10-х и 11-х классов осваивают программы углубленного и/или профильного, и/или расширенного изучения не менее двух учебных предметов (предметных областей) соответствующей направленности

Всего обучающихся

Из них осваивающих дополнительные (углубленные, профильные, расширенные, дополнительные) программы по предметам соответствующей направленности

9

 

9

8

 

8

Доля обучающихсяосваивающих дополнительные (углубленные, профильные,  расширенные, дополнительные) программы по предметам соответствующей направленности

100

100

                 

 

Вывод по разделу: В гимназии реализуются образовательные программы:

-       образовательная программа начального общего образования, соответствующая ФГОС НОО для 1-2 классов, ГОС 2004 г. для обучающихся 3-4 классов;

-       образовательная программа основного общего и среднего (полного) общего

образования, соответствующая ГОС 2004 г. для обучающихся 5-11 классов.

Содержание подготовки обучающихся и выпускников соответствует по заявленным для государственной аккредитации образовательным программам федеральных государственных образовательных стандартов и стандартам православного компонента начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, показателям деятельности образовательного учреждения вида – гимназия.

 Посредством введения предметов вероучительной направленности, добавления часов на гуманитарные предметы, сохранения при преподавании гуманитарных предметов их исторического и религиозно-культурного контекста (так как в образовательных стандартах недостаточно обозначена связь между православием  и русской национальной культурой, в основные учебные курсы литературы, истории, обществознания и другие гуманитарные дисциплины, преподаваемые в гимназии, включены материалы православного религиоведческого и духовно-нравственного содержания),  гимназия выполняет заказ православной родительской общественности    на православное гуманитарное образование своих детей, которые получают  целостное образование за счёт объединения фундаментальных основ знаний с культурно-историческими традициями.

Проблемы и противоречия:

Существуют отличия концептуальных и методологических основ ФГОС и ГОС.

Пути решения:

1. В рамках модернизации образования при введении и реализации ФГОС разработать ОП

в соответствии с ФГОС на всех ступенях обучения.

2. Выработать стратегию, способствующую  максимальному развитию способностей гимназистов на основе разработки содержания и личностно ориентированных технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально-желаемого уровня личностного и познавательного развития обучающихся,   формирующих активность личности в учебном процессе, побуждающих к самостоятельному интеллектуальному труду, к осознанному самостоятельному выбору содержания обучения.

 

 

РАЗДЕЛ 3. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

 

 

3.1.   Положительные результаты итоговой аттестации в течение трех последних лет

 

2010  г.

% выпускников

2011  г.

% выпускников

2012  г.

% выпускников

I ступень

100

100

100

II ступень

100

100

100

III ступень

100

100

100

В целом по ОУ

100

100

100

 

 

 

 

 

 

 

3.2.  Доля обучающихся, закончивших образовательные ступени на «4» и «5»

Ступени образования

Общеобразовательные классы

Классы, обеспечивающие дополнительную (углубленную, расширенную, профильную) подготовку

2010  г.

% выпускников

2011  г.

% выпускников

2012  г.

% выпускников

2010  г.

% выпускников

2011  г.

% выпускников

2012  г.

 

% выпускников

I ступень

 

 

 

74

65

69

II ступень

 

 

 

58

53

53

III ступень

 

 

 

79

62

63

В целом по ОУ

 

 

 

70

60

62

 

3.3.  Качество освоения выпускниками программ, обеспечивающих дополнительную (углубленную, расширенную, профильную) подготовку

Ступени обучения

Предметы, обеспечивающие дополнительную (углубленную, расширенную, профильную) подготовку

 

ЦСЯ

древние языки

Закон Божий

русский язык

литература

 

Доля выпускников (в %), получивших итоговую отметку «4» и»5» по указанным предметам за последние 3 года

II ступень

2010  г.

  

98

98

97

59

88

2011 г.

 

93

96

97

68

88

2012  г.

 

92

78

94

71

85

III ступень

2010 г.

 

100

100

100

80

84

 

2011 г.

 

100

100

100

71

71

 

2012 г.

 

100

100

100

83

68

                     

 

3.4.  Сведения об участии выпускников 9-х классов в государственной итоговой аттестации

Предметы

2010

2011

2012

 

Доля выпускников, принявших участие в ГИА (%)

Доля выпускников положительно справившихся (% от принявших участие)

Доля выпускников, принявших участие в ГИА (%)

Доля выпускников положительно справившихся (% от принявших участие)

Доля выпускников, принявших участие в ГИА (%)

Доля выпускников положительно справившихся (% от принявших участие)

Русский язык

-

-

33

100

95

100

Математика

-

-

33

100

95

100

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.5.  Сведения об участии выпускников в ЕГЭ

Предметы

2010

2011

2012

 

Доля выпускников принявших участие в ЕГЭ (%)

Доля выпускников положительно справившихся (% от сдававших)

Доля выпускников принявших участие в ЕГЭ (%)

Доля выпускников положительно справившихся (% от сдававших)

Доля выпускников принявших участие в ЕГЭ

(%)

Доля выпускников положительно справившихся (% от сдававших)

Русский язык

84

100

100

100

100

100

Математика

84

100

100

100

100

100

Литература

16

100

60

100

38

100

Обществознание

16

100

40

100

88

100

История

 

 

40

100

13

100

Английский язык

16

100

 

 

25

100

Информатика и ИКТ

32

100

 

 

 

 

Физика

 

32

100

 

 

13

100

 

 

 

 

 

 

 

 

3.6.  Количество обучающихся, закончивших образовательное учреждение с медалью

 

Медали

 

2010 г.

 

 

2011 г.

 

 

2012 г.

 

количество

выпускников

% выпускников

количество

выпускников

% выпускников

количество

выпускников

% выпускников

золотая

-

-

-

-

-

-

серебряная

-

-

-

-

-

-

Всего

 

 

 

 

 

 

 

3.7.  Количество обучающихся образовательного учреждения занявших призовые (1-3) места на городских и районных предметных олимпиадах (в течение трех последних лет)

2010 г

2011 г

2012 г

6

5

6

 

3.8.  Количество обучающихся образовательного учреждения занявших призовые (1-3) места на областных и Всероссийских предметных олимпиадах (в течение трех последних лет)

2010 г

2011 г

2012 г

-

1

1

 

3.9.  Количество обучающихся, ставших лауреатами, призерами различных предметных конкурсных форм (научно-практические конференции, турниры и т.д.) за последние 3 года (областной, федеральный уровень)

Название

Уровень

Кол-во учащихся

Результат

 

 

 

 

ХVI Фестиваль «Дети. Интеллект. Культура»

Международный

1

Лауреат -  Диплом

III Московский епархиальный Конкурс чтецов

Областной

1

Призёр - Диплом 2 место

Конкурс «Кто во что горазд»

Региональный

3

Лауреат - Диплом 1 место

Конкурс проектов, посвящённых 300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова

Региональный

1

Призёр

ХII фестиваль «Юные таланты Московии», посвящённый 70-летию обороны Москвы и 200-летию Отечественной войны 1812 года

Областной

15

Лауреат - Диплом 1 место

Конкурс детского рисунка «Рождественская сказка»

Областной

1

Призёр – 3 место

 

3.10.        Показатели качества подготовки обучающихся и выпускников образовательного учреждения необходимые для определения его типа и вида

  1. Качество подготовки выпускников

Показатели

Региональные критерии

Показатели ОУ

Положительные результаты итоговой аттестации в течение трех последних лет

Не менее 96% по всем ступеням и в целом по ОУ

 

Доля обучающихся, закончивших образовательные ступени на «4» и 5»

СОШ. Не учитывается

СОШ с УИОП.

начальная школа - не менее 40%

основная школа - не менее 30%

старшая школа - не менее 30%

Лицей, гимназия

начальная школа - не менее 45%

основная школа - не менее 35%

старшая школа - не менее 35%

 

 

 

 

 

 

70

49

58

 

Доля выпускников 9-х классов, получивших положительную оценку на ГИА по русскому языку (% от принявших участие)

СОШ, лицей - не менее 96 %

СОШ с углубленным изучением  русского языка, гимназия – не менее 100%

100

Доля выпускников 9-х классов, получивших положительную оценку на ГИА по математике (% от принявших участие)

СОШ, гимназия - не менее 96 %

СОШ с углубленным изучением  математики, лицей – не менее 100%

100

Доля выпускников 11-х классов, получивших положительную оценку на ЕГЭ по русскому языку (% от принявших участие)

СОШ, лицей - не менее 96 %

СОШ с углубленным изучением  русского языка, гимназия – не менее 100%

100

Доля выпускников 11-х классов, получивших положительную оценку на ЕГЭ по математике (% от принявших участие)

СОШ, гимназия - не менее 96 %

СОШ с углубленным изучением  математики, лицей, – не менее 100%

100

Наличие учащихся, занявших призовые (1–3) места на городских и районных предметных олимпиадах (в течение трех последних лет)

да

17

 

 

Вывод по разделу:

Образовательная программа гимназии обеспечивает высокое качество подготовки обучающихся и выпускников, соответствующее федеральным государственным образовательным стандартам, виду образовательного учреждения, миссии, целям и задачам образовательной деятельности гимназии, что подтверждается результатами олимпиад, ЕГЭ и ГИА, победами в различных видах творческих конкурсов, конференций, викторин:

1. Качество подготовки обучающихся и выпускников соответствует федеральным государственным образовательным стандартам:

-       доля выпускники 4, 9, 11 классов имеющих положительные результаты итоговой аттестации, составляет 100% в течение последних 3-х лет;

-       доля выпускников 9-х классов, получивших положительную оценку на ГИА по

русскому языку и математике, составляет 100%;

-       доля выпускников 11-х классов, получивших положительную оценку на ЕГЭ по

русскому языку и математике, составляет 100% в течение последних 3-х лет.

2. Доля обучающихся, окончивших образовательные ступени на «4 и 5», соответствует региональным критериям показателей деятельности общеобразовательного учреждения вида - гимназия.

3. Качество подготовки обучающихся и выпускников по предметам гуманитарно-культурологической направленности соответствует региональным критериям и имеет позитивную динамику.

Проблемы и противоречия:

1. Небольшая группа обучающихся имеет низкую мотивацию к учебной деятельности.

2. Недостаточно высокий уровень работы педагогического коллектива с одаренными

детьми.

Пути решения:

1. Повышать профессиональный уровень педагогического состава.

2. Использовать в обучении инновационные педагогические и технологии, в том числе с

применением ИКТ, Интернет-ресурсов, ЭОР – электронных образовательных ресурсов.

3. Работать над разнообразием организационных форм, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов педагогов и учащихся.

4. Создание индивидуальных образовательных траекторий для детей с низкой мотивацией к учебной деятельности. 
РАЗДЕЛ 4. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

4.1.       Характеристика учительских кадров

Показатели

Региональные критерии

Показатели ОУ

Кол-во

%

Общее количество работников ОУ

 

130

100%

Всего учителей (физических лиц, без учителей в декретном отпуске)

 

104

100%

Учителя - внешние совместители

 

23

22

Учителя с высшим образованием

 

 

 

 

из них

СОШ, СОШ с УИОП - не менее 80%.

Гимназия, лицей - не менее 90%

98

94

с высшим педагогическим

 

82

79

с высшим (не педагогическим), прошедших переподготовку

 

4

4

с высшим (не педагогическим), прошедших курсы повышения квалификации по профилю деятельности

 

3

3

Учителя, прошедшие курсы повышения квалификации за последние 5 лет (физических лиц)

из них:

100%

60

58

учителя, прошедшие курсовую подготовку по содержанию и методике преподаваемого предмета

 

52

50

Учителя, аттестованные на квалификационные категории (всего)

в том числе:

СОШ, СОШ с УИОП - 50%

Гимназия, лицей - 80%

44

42

высшая категория

СОШ - не менее 10%.

СОШ с УИОП - не менее 20%.

Гимназия, лицей - не менее 40%

17

16

первая категория

 

27

26

Учителя, работающие в классах, обеспечивающих дополнительную (углубленную, расширенную, профильную) подготовку, имеющие высшую квалификационную категорию

 

3

10

Учителя, работающие в классах, обеспечивающих дополнительную (углубленную, расширенную, профильную) подготовку, прошедшие курсовую подготовку по содержанию и методике преподаваемого предмета

 

15

50

 

 

4.2.       Характеристика административно-управленческого персонала

 

Кол-во

Административно-управленческий персонал (физические лица)

17

Административно-управленческий персонал (штатные единицы)

17

Административно-управленческий персонал, имеющий специальное образование (менеджмент)

1

Директор ОУ имеет специальное образование (менеджмент)

нет

Административно-управленческий персонал, получивший или повысивший квалификацию в области менеджмента за последние 5 лет (физические лица)

1

Административно-управленческий персонал, ведущий учебные часы

7

Учителя, имеющие внутреннее совмещение по административно-управленческой должности (физических лиц)

4

 

4.3.       Сведения о специалистах психолого-медико-социального сопровождения

 

Кол-во

Педагоги - психологи

1

Учителя - логопеды

-

Учителя - дефектологи

-

Социальные педагоги

2

Педагоги дополнительного образования

8

Медицинские  работники (физические лица, включая совместителей)

2

 

Вывод по разделу:

Кадровое обеспечение реализации образовательной программы гимназии не в полном объеме соответствует региональным критериям показателей деятельности общеобразовательного учреждения вида - гимназия. Образовательный процесс на 100% обеспечен учительскими кадрами, вакансий нет.

Проблемы и противоречия:

частичное несоответствие относится к доле учителей, прошедших курсы повышения

квалификации и доле учителей, аттестованных на квалификационные категории - доля аттестованных на квалификационные категории на момент заполнения отчета о самообследовании ниже рекомендуемых показателей, однако 40% учителей готовятся к аттестации на высшую и первую категории в марте 2013 года, 8% учителей являются молодыми специалистами, у 20% учителей срок действия категории закончился в 2011-2012 г., 33% учителей имеют стаж педагогической по преподаваемому предмету более 15 лет, 20 % учителей имеют почетные звания и награды: победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации; нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации», Почетные грамоты Министерства образования и науки Российской Федерации, орден «Знак почёта», значок «Отличник просвещение», значок «Отличник профессионально-технического образования Российской Федерации»,   медаль «За жертвенное служение «Общероссийское общественное движение «Россия Православная», Лауреат Премии губернатора Московской области; Почетные грамоты Губернатора Московской области и Министерства образования Московской обл., Дипломы международных фестивалей, Почетная грамота  Министерства образования Московской области; грамота  Митрополита Крутицкого и Коломенского Ювеналия за усердные труды на ниве духовно-нравственного просвещения и образования,  кандидат в мастера спорта,  кандидат педагогических наук.

Пути решения: совершенствование научно-методического и психологического сопровождения учителя в соответствии с требованиями инновационных моделей

повышения и оценки профессионального уровня учителя. Продолжение  методической работы в гимназии:  у нас работают школьные методические объединения по 5 направлениям, учителя участвуют в районных методических объединениях, семинарах, конференция, педагогических марафонах. Педагоги делятся опытом на открытых уроках,  мастер-классахна  заседаниях круглого стола по темам самообразования

 

 

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ 5. ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

 

5.1.        Характеристика информационно-технического оснащения

Показатели

Региональные критерии

Показатели ОУ

Обеспеченность обучающихся учебной литературой (%)

100%

100

Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе

 

63

Количество обучающихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе

СОШ, СОШ с УИОП - 18

Гимназия, лицей - 10

7

Наличие библиотеки/информационно-библиотечного центра (указать)

да

да

Наличие медиатеки (есть/нет)

да

да

Возможность пользования сетью Интернет обучающимися (да/ нет)

да

да

Количество АРМ (автоматизированное рабочее место)  учителя

 

27

Кол-во компьютеров, применяемых в управлении

 

13

Наличие АРМ (автоматизированное рабочее место)  администратора

 

4

Возможность пользования сетью Интернет педагогами (да/нет)

да

да

Наличие сайта (да/ нет)

да

да

Создание условий для обеспечения обучающихся питанием (да/нет)

да

да

Обеспеченность обучающихся медицинским обслуживанием (да/ нет)

да

да

 

5.2.        Наличие оснащенных специализированных кабинетов

 

Кол-во

Кабинет математики

2

Кабинет физики

2

Кабинет химии

2

Кабинет биологии

2

Кабинет информатики

2

Кабинет русского языка и литературы

4

Кабинет истории

2

Кабинет географии

1

Кабинет ОБЖ

 

Кабинет технологии

6

Гимнастический зал

1

Спортивный зал

2

Читальный зал

2

Актовый зал

2

 

Вывод:

1. Информационно-техническое обеспечение реализации образовательной программы гимназии соответствует региональным критериям показателей деятельности

общеобразовательного учреждения вида - гимназия.

 

 

Проблемы и противоречия:

1. В связи с переходом ОУ на ФГОС обновляются требования и к информационно- техническому обеспечению образовательного процесса. В гимназии идет процесс переоснащения учебных кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС.

Пути решения: обеспечение непрерывного обучения педагогов современным информационным технологиям, как необходимое условие перехода на ФГОС и совершенствование материально - технической базы гимназии  через привлечение спонсоров.

 

РАЗДЕЛ 6. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

(вариативный раздел – добавляется в материалы самообследования по желанию ОУ)

 

НАПРИМЕР:

Опытно-экспериментальная работа, инновационная деятельность

Тема

Кем и когда утверждена

Руководитель

(Ф.И.О., ученая степень, звание)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Базовая (пилотная, опорная) школа

Тема

Учреждение (ВПО, ДПО, РАО и т.д.)

Руководитель

(Ф.И.О., ученая степень, звание)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программы дополнительного образования

Класс/количество обучающихся

Название программы, автор

2-5 / 10

Программа кружка "Умелые руки" учителя ИЗО и технологии Урюковой Ирины Станиславовны

3-7 / 35

Программа кружка «Церковный хор» преподавателя музыки и хормейстера Медведевой Анны Александровны

6 / 11

Программа кружка «Путешествие в мир растений» учителя биологии Тришиной Ольги Николаевны

2-8 / 15

Программа клуба «Кадетский взвод "Ковчег» руководителя клуба Слесарева Аркадия Петровича

1-5,7,9 / 15

Программа кружка «Иконопись» учителя ИЗО и технологии Афанасенковой Светланы Афанасьевны

1-5,7,9 / 25

Программа кружка «Церковный хор» учителя музыки и хормейстера Белоноговой Виктории Александровны

4, 8-11/53

Программа кружка «Церковный хор» учителя музыки  Чередник Ольги Георгиевны

2-3/32

Программа кружка «Церковный хор» учителя дополнительного образования  Карапетян Анаит Юрьевны

2-11/20

Программа клуба исторической реконструкции «Бутырская слобода» учителя истории Курбатова Олега Александровича

5-11/15

Программа кружка «Школа безопасности и выживания» учителя ОБЖ Очеретнего Валерия Викторовича

7-8/10

Программа ИЗО - студии «Перспектива» учителя ИЗО Туровой Маргариты Александровны

2-5 / 20

Программа кружка "Золотная вышивка" , «Мягкая  игрушка»

учителя  технологии Лейбовой  Татьяны  Владимировны

2-9/34

Программа кружка ИЗО учителя ИЗО Барастовой  Ольги Евгеньевны

6-10/22

Программа хорового  ансамбля «Душоново» Степановой  Марии Геннадьевны

2-8/17

Программа кавалерийской  подготовки преподавателя  Киселёва  Владимира  Алексеевича

9-10/5

Программа ЦСВП  преп. Щипанова  Александра  Федоровича

2-7/23

Программа  фотокружка преп. Яблонских Александра  Юрьевича

4-8/20

Программа футбольной  подготовки учителя  физкультуры Парфеновой  И.П.

 

Программы внеурочной деятельности

Направление деятельности

Название программы, автор

Класс

Кол-во часов

Отделение с. Анискино

Духовно-нравственное

Программа «Основы православной культуры» учителя ОПК и закона Божия Ситниковой Т.В.

1

1

Программа «Азбука нравственности» учителя начальных классов Коротких Е.Г.

1

1

Программа «Божий мир» учителя начальных классов Субота М.Б.

2

1

Научно-познавательное

Программа «Азбука содержания животных» учителя начальных классов Коротких Е.Г.

1

1

Программа «Развитие логического мышления» учителя начальных классов Субота М.Б.

2

2

Военно-патриотическое

Программа «Истоки: «Моя малая Родина» учителя начальных классов Субота М.Б.

2

1

Проектная деятельность

Программа «Моё имя» учителя начальных классов Субота М.Б.

2

1

Спортивно-оздоровительное

Программа «Спортивные игры» учителя начальных классов Коротких Е.Г.

1

2

Программа «Развивающие и обучающие игры»  учителя начальных классов Субота М.Б

2

1

Программа «Спортивный кружок» учителя начальных классов Субота М.Б

2

1

Общественно-полезная деятельность

Программа «Юные инспектора дорожного движения» учителя начальных классов Коротких Е.Г.

1

1

Программа «Доброе дело» учителя начальных классов Субота М.Б

1

1

Художественно-эстетическое

Программа «Красота Божьего мира» учителя ИЗО Туровой М.А.

1

2

Программа «Церковное пение» учителя дополнительного образования Карапетян А.Ю.

1

1

Программа «Кукольный театр» учителя дополнительного образования Пинаевой С.В.

1

1

Программа «Церковное пение» учителя дополнительного образования Карапетян А.Ю.

2

1

Программа «Кукольный театр» учителя дополнительного образования Пинаевой С.В.

2

1

Отделение г. Балашиха

Спортивно-оздоровительное

Программа  «Народные игры»

учителя начальных классов Шульгиной Н.А.

1

1

Программа  «Народные игры»

воспитателя Худяковой Г.С.

2

1

Научно-познавательное

Программа «История нашей Родины» воспитателя Худяковой Г.С.

1

1

Общественно-полезная деятельность

Программа  «Доброе дело»

учителя начальных классов Шульгиной Н.А.

1

1

Программа  «Доброе дело» воспитателя Худяковой Г.С.

2

2

Духовно-нравственное

Программа «Закон Божий»

учителя – священника о. Дмитрия Огнева

1

1

Программа «Закон Божий»

учителя – священника о. Дмитрия Огнева

2

1

Художественно-эстетическое

Программа «Хор» учителя музыки

Косенкова А.А.

1

2

Программа «Хор» учителя музыки

Косенкова А.А.

2

2

Программа «Живопись» учителя изобразительного искусства Данилиной Г.А.

1

2

Программа «Живопись» учителя изобразительного искусства Данилиной Г.А.

2

2

Программа «Хореография» учителя Мишиной Л.А.

1

2

Программа «Хореография» учителя Мишиной Л.А.

2

2

Отделение с. Душоново

Спортивно-оздоровительное

Программа секции «Народные игры» учителя физкультуры Парфеновой  Инны  Петровны

1

2

Программа секции «Народные игры» учителя физкультуры Парфеновой  Инны  Петровны

2

2

Художественно-эстетическое

Программа «Хоровое  пение» учителя  музыки Виноградовой  Людмилы  Валерьевны.

1

2

Программа «Хоровое  пение» учителя  музыки Виноградовой  Людмилы  Валерьевны.

2

2

Научно-познавательное

Программа кружка «Моя  малая  Родина» учителя  начальных  классов  Кондратовой  Юлии Алексеевны.

1

1

Программа кружка «Моя  малая  Родина» учителя  начальных  классов  Кондратовой  Юлии Алексеевны.

2

1

Общественно-полезная деятельность

Программа кружка «Доброе  дело» учителя  начальных  классов  Кондратовой  Юлии Алексеевны

1

2

Программа кружка «Доброе  дело» учителя  начальных  классов  Кондратовой  Юлии Алексеевны

2

2

Духовно-нравственное

Программа кружка «Основы православной культуры» учителя основ православной культуры Поповой Наталии Викторовны

1

3

Программа кружка «Основы православной культуры» учителя основ православной культуры Поповой Наталии Викторовны

2

3

Отделение г. Королёва

Спортивно-оздоровительное

Программа секции «Подвижные игры», учителя физкультуры Казанской Любови Викторовны

1

2

Программа секции «Народные игры»,учителя физкультуры Казанской Любови Викторовны

2

2

Научно-познавательное

 

 

 

 

Программа кружка «Занимательная экология» учителя начальных классов Христюк Ольги

Александровны

1

1

Программа кружка «Моя малая Родина» учителя начальных классов Колосовой Лидии Васильевны

2

1

Духовно-нравственное

Программа кружка «Доброе слово» иерея храма Космы и Дамиана г.Королева Виктора Нестерова

1

3

Программа кружка «Закон Божий» иерея храма Космы и Дамиана г.Королева Виктора Нестерова

2

3

Художественно-эстетическое

 

 

Программа кружка «Умелые ручки» учителя ИЗО и технологии Афанасенковой Светланы Афанасьевны

1

2

Программа кружка «Хоровое пение» учителя музыки и хормейстера Белоноговой Виктории Александровны

2

2

Общественно-полезная деятельность

Программа кружка «Школьный дом» учителя ИЗО и технологии

Афанасенковой Светланы Афанасьевны

1

2

Программа кружка  «Доброе дело» учителя ИЗО и технологии Афанасенковой Светланы Афанасьевны

2

2

 

 

Отделение г. Щёлкова

Спортивно-оздоровительное

Программа секции «Спортивные и подвижные игры»,

учителя начальных классов Тигиной Ольги Анатольевны

1

1

Программа кружка «Если хочешь быть здоров»  учителя биологии и  начальных классов Тигиной Ольги Анатольевны.

1

1

Программа секции «Русские народные игры»  учителя начальных классов Волостных Е. В.

2

1

Художественно-эстетическое

Программа мастерской «Декоративно-прикладное творчество народов России» учителя труда Урюковой Ирины Станиславовны

1

1

Программа мастерской «Церковное декоративно-прикладное искусство» учителя труда Урюковой Ирины Станиславовны

2

1

Программа кружка «Церковный хор» преподавателя музыки и хормейстера Медведевой Анны Александровны.

1

1

Программа кружка «Церковный хор» преподавателя музыки и хормейстера Медведевой Анны Александровны.

2

1

Программа кружка «Сценическое мастерство» учителя начальных классов Волостных Елены Валентиновны

1

1

Программа кружка «Сценическое мастерство» учителя начальных классов Волостных Елены Валентиновны

2

1

Научно-познавательное

Программа кружка «Библиотечный урок» библиотекаря Ивановой Светланы Ивановны

1

1

Программа кружка «Библиотечный урок» библиотекаря Ивановой Светланы Ивановны

2

1

Военно-патриотическое

Программа клуба «Родиноведение» Слесарева  Аркадия Петровича

1

1

Программа клуба «Родиноведение» руководителя кадетского клуба Слесарева  Аркадия Петровича

2

1

Общественно-полезная деятельность

Программа кружка «Красота Божьего мира» учителя начальных классов Аборкиной Надежды Викторовны

2

1

Проектная деятельность

Программа проекта «Моя родословная» учителя начальных классов Волостных Елены Валентиновны

1

1

Программа проекта «Мой край родной» учителя начальных классов Волостных Елены Валентиновны

2

1

Духовно-нравственное

Программа кружка «Основы православной культуры» учителя основ православной культуры Старых Татьяны Владимировны

1

1

Программа кружка «Час батюшки» священника Максима Алифанова

2

1

Программа кружка «Истоки» учителя начальных классов Аборкиной Надежды Викторовны

1

1

Программа кружка «Истоки» учителя начальных классов Аборкиной Надежды Викторовны

2

1

 

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ:

 

1. Содержание и качество подготовки обучающихся и выпускников гимназии по заявленным к аккредитации образовательным программам соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта и государственного образовательного стандарта.

2. В целом гимназией выполнены региональные показатели деятельности, необходимые для определения общеобразовательного учреждения вида - гимназия.

3. Направления совершенствования образовательной деятельности:

3.1Модернизация направлений образовательной деятельности гимназии в соответствии с

требованиями ФГОС;

3.2 Сохранение стабильно высокого качества обучения на всех образовательных ступенях;

3.3 Совершенствование системы педагогической работы по развитию индивидуальных

способностей обучающихся;

3.4 Повышение профессионального уровня педагогических кадров путем вовлечения их в

исследовательскую, научно-экспериментальную деятельность.

Пути решения проблем:

1. Развитие инновационного потенциала гимназии по направлениям:

- повышение мотивации педагогов на участие в профессиональных конкурсах, научно-практических конференциях, семинарах, вебинарах регионального, федерального и международного уровней;

- активизация работы педагогического коллектива по направлению «Одаренные дети».

2.Обновление образовательной среды на основе компетентностного, системно-

деятельностного подхода как необходимого условия достижения и сохранения высокого качества гимназического образования.

3.Использование  в системе образования гимназии стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня личностного и познавательного развития обучающихся.

4. Обеспечение непрерывного профессионального образования педагогов в соответствии

с требованиями ФГОС, современной модели повышения квалификации и переподготовки

педагогических кадров, миссией, целями и задачами гимназии.

 

 

 

 

 

 

Отчет о самообследовании утвержден на заседании педагогического совета

Протокол №_3 от 10.01.2013

 

 

Директор

 

 

Протоиерей

А.В. Новичков

подпись

Ф.И.О.

М. п.

 

 

 

 

 

 

 

 

 


К оглавлению раздела...
© 2012 Duchonovo.ru
Дизайн и программирование: Freedom Studio