| СТРУКТУРА И ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ
Автономной некоммерческой общеобразовательной организации«Православная классическая гимназия «Ковчег»
Самообследование Автономной некоммерческой общеобразовательной организации «Православная классическая гимназия «Ковчег» проведено на основании приказа от 01.09.2012 г. №64, в сроки с 20.09.2012 г. по 15.01.2013 г.
Состав экспертной группы Даниличева Г.А. - заместитель директора по УВР; Пономарёва О.Е. - заместитель директора по УВР – Анискинское отделение; Дьяченко Г.В. – заместитель заведующего - Королёвское отделение; Волкова Г.А. - заместитель заведующего - Балашихинское отделение; Лыгина А.В. - заместитель заведующего - Щёлковское отделение; Сорокин Р.В. - заместитель директора по УВР - Душоновское отделение; Моисеева Г.Н. – заместитель по директора по ВР - Анискинское отделение, Виноградова Л. В. - заместитель по директора по ВР - Душоновское отделение.
Цель проведения самообследования: подготовка отчета об обеспечении организации соответствующего уровня качества подготовки обучающихся и выпускников по заявленным к государственной аккредитации образовательным программам в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (государственными образовательными стандартами - до завершения их реализации в образовательном учреждении) или федеральными государственными требованиями, а также о выполнении образовательным учреждением показателей деятельности, необходимых для определения типа и вида.
Представленный отчет о самообследовании содержит анализ всех представляемых к государственной аккредитации образовательных программ в отношении соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных образовательных стандартов (государственных образовательных стандартов - до завершения их реализации в образовательном учреждении) или федеральных государственных требований, а также показателей деятельности образовательного учреждения, необходимых для определения его типа и вида.
РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
1.1. Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом
Негосударственное образовательное частное учреждение «Православная классическая гимназия «Ковчег»
|
1.2. Место нахождения общеобразовательного учреждения - юридический и фактический адреса (при наличии нескольких площадок, на которых ведется образовательная деятельность, указать все адреса)
Юридический адрес: 141135 Московская область, Щёлковский район, с. Душоново, д. 130
Фактические адреса:
141135 Московская область, Щёлковский район, с. Душоново, д. 130;
141142 Московская область, Щёлковский район, с. Анискино, ул. Центральная, д. 21;
141100 Московская область, Щёлковский район, г. Щёлково, Пролетарский проспект, д.8;
141080 Московская область, г. Королёв, ул. Станционная, д. 45А;
143 900 Московская область, г. Балашиха, Леоновское шоссе, владение 4, корпус 2.
|
1.3. Учредители (название организации и/или Ф.И.О. физического лица, адрес, телефон)
Приход Троицкого Собора РПЦ Московского Патриархата, г. Щёлково, настоятель протоиерей Андрей Ковальчук, телефон 8-(496)-56-7-06-15;
приход храма Тихвинской иконы Богородицы РПЦ Московского Патриархата, с. Душоново Щёлковского района, настоятель протоиерей Алексей Новичков, телефон 8-(496)-56-3-44-52;
приход храма Рождества Богородицы РПЦ Московского Патриархата, с. Анискино Щёлковского района, настоятель протоиерей Сергий Казаков, телефон 8-(496)-56-3-26-42.
|
1.4. Имеющиеся лицензии на образовательную деятельность:
Реализуемые образовательные программы
|
Серия, №
|
Дата выдачи
|
Начальное общее образование
|
РО №021003
|
01 апреля 2011г.
|
Основное общее образование
|
Среднее (полное) общее образование
|
Программы следующих направлений:
Спортивно-физкультурное
Художественно-эстетическое
Основы православной культуры
Церковно-славянский язык
Греческий язык
Латинский язык
Церковное пение
|
1.5. Свидетельство о государственной аккредитации (действующее):
|
Серия, №
|
Дата выдачи
|
Срок окончания
|
Начальное общее образование
Основное общее образование
Среднее (полное) общее образование
Дополнительное образование
|
АА №148162
|
23 июня 2008 г.
|
23 июня 2013 г.
|
1.6. Директор образовательного учреждения (Ф.И.О. полностью)
Протоиерей Новичков Алексей Валерьевич
|
1.7. Заместители директора ОУ по направлениям (Ф.И.О. полностью)
По координации и организации УВР гимназии - Даниличева Галина Анатольевна.
|
Отделение с. Анискино: заведующий - протоиерей Казаков Сергей Евгеньевич; директор - Даниличева Галина Анатольевна; заместитель по УВР - Пономарёва Ольга Ефимовна; заместитель по ВР – Моисеева Галина Николаевна; заместитель директора по безопасности и АХЧ – Давыдов Сергей Яковлевич.
|
Отделение с. Душоново: заместитель по УВР – Сорокин Роман Владимирович, заместитель по ВР - Виноградова Людмила Валерьевна.
|
Отделение г. Щёлково: заместитель директора по УВР, учебно-методической работе - Лыгина Анна Викторовна, заместитель директора по воспитательной работе - Старых Татьяна Владимировна, заместитель директора по безопасности и охране труда - Аборкина Надежда Викторовна, заместитель директора по АХЧ - Данькова Анжела Анатольевна.
|
Отделение г. Королёв: заведующий - иерей Нестеров Виктор Викторович; заведующая учебной частью Дьяченко Галина Викторовна.
|
Отделение г. Балашиха: заведующая – Волкова Галина Андреевна, заместитель по УВР – Силантьева Вера Михайловна, заместитель по УМР – Степанова Наталья Евгеньевна.
|
РАЗДЕЛ 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
2.1. Контингент обучающихся и его структура
классы
|
кол-во классов
|
из них с дополнительной (расширенной, углубленной, профильной) подготовкой
|
кол-во обучающихся
|
из них с дополнительной (расширенной, углубленной, профильной) подготовкой
|
1
|
5
|
|
57
|
|
2
|
7
|
|
86
|
|
3
|
4
|
|
52
|
|
4
|
5
|
|
59
|
|
Всего в начальной школе
|
21
|
|
254
|
|
5
|
5
|
|
50
|
|
6
|
4
|
|
39
|
|
7
|
4
|
|
23
|
|
8
|
3
|
|
22
|
|
9
|
5
|
|
26
|
|
Всего в основной школе
|
21
|
|
160
|
|
10
|
3
|
3
|
9
|
9
|
11
|
2
|
2
|
8
|
8
|
Всего в старшей школе
|
5
|
5
|
17
|
17
|
ИТОГО по ОУ
|
47
|
|
431
|
17
|
2.2. Анализ образовательной программы
Показатели для анализа
|
Краткая характеристика показателей
|
- НАЛИЧИЕ СТРУКТУРНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ:
|
ГОС 2004
|
пояснительная записка
|
Примечание. В пункте 1. указывается факт наличия названных структурных элементов в образовательной программе (Да/нет)
|
учебный план
|
Да
|
индивидуальные учебные планы обучающихся
|
Да
|
программа воспитательной работы
|
Да
|
рабочие программы по учебным предметам
|
Да
|
рабочие программы элективных, факультативных курсов
|
Да
|
программы дополнительного образования
|
Да
|
индивидуальные образовательные программы
|
Да
|
утвержденный список учебников в соответствии с перечнем учебников рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ на текущий год
|
Да
|
описание обеспеченности реализации образовательной программы (кадровое, материально-техническое, информационно-технологическое)
|
Да
|
ФГОС
|
целевой раздел
|
Да
|
содержательный раздел
|
Да
|
организационный раздел
|
Да
|
- СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОП ФЕДЕРАЛЬНОМУ КОМПОНЕНТУ ГОС-2004 (ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ - ФГОС НОО), ВИДУ, МИССИИ, ЦЕЛЯМ, ОСОБЕННОСТЯМ ОУ:
|
Соответствие цели и задач образовательной деятельности ОУ требованиями ГОС (ФГОС), виду и специфики ОУ
|
Православная гимназия «Ковчег» - это целостная система образования и воспитания, где государственное и негосударственное образование объединены в единое образовательное пространство.
Важнейшим принципом работы Гимназии является выполнение двуединой педагогической задачи: возрождение духовно-нравственного воспитания и обновление содержания образования.
Миссия гимназии — формирование единогообразовательного пространства (путем реализации Федерального Государственного Образовательного Стандарта и Стандарта православного компонента начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования)обеспечивающего условия для обучения, религиозно-нравственного воспитания и развития обучающихся в соответствии с их склонностями и способностями, интересами, состоянием здоровья, способствующего максимальному раскрытию и развитию интеллектуального, творческого, физического и духовного потенциала обучающихся, способных в дальнейшем оценить духовный смысл общественных и культурных явлений, быть социально ответственными гражданами и реализовать своё высшее предназначение
Основными целями Гимназии являются:
- освоение обучающимися государственного образовательного стандарта начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования по всем предметам учебного
плана, по предметам профильного уровня, по предметам гимназического компонента и получение обучающимися дополнительного образования соответствии с государственными образовательными стандартами;
- религиозно-нравственное воспитание обучающихся на основе православного мировоззрения, в духе традиций и учения Русской Православной Церкви.
В процессе реализации основных целей, Гимназия решает следующие задачи:
- обеспечение целостного образования за счёт объединения фундаментальных основ знаний с культурно-историческими традициями и традициями Русской православной Церкви;
- повышение качества образования,
отвечающего современным требованиям к условиям осуществления образовательного
процесса в рамках внедрения новых Федеральных государственных стандартов общего образования и формирование готовности обучающихся к саморазвитию и высокой социальной активности;
- совершенствование системы выявления и поддержки талантливых детей, развитие их творческих способностей;
- формирование и развитие у обучающихся набора ключевых компетентностей;
- формирование у обучающихся ясных представлений о Боге, о мире и о человеке;
- воспитание обучающихся в духе патриотизма и любви к отечественной культуре;
- воспитание у обучающихся толерантности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к семье, окружающей природе;
- создание условий для осознанного выбора профессии через реализацию предпрофильного обучения в 9 классах и профильного обучения в 10-11 классах гимназии;
- подготовка обучающихся к продолжению образования в высших учебных заведениях, к творческому труду в различных сферах общественной жизни: формирование готовности к жизненному и профессиональному самоопределению;
- подготовка обучающихся к условиям жизни в правовом государстве и гражданском обществе;
- формирование у обучающихся установки на здоровый образ жизни;
- совершенствование системы сохранения, укрепления здоровья детей и создание условий для эффективного использования здоровьеформирующих технологий. Обеспечение безопасных условий проведения образовательного процесса, режима работы гимназии, соответствующих современным санитарным нормам и правилам.
|
соответствие обоснования выбора учебных программ различных уровней (расширенное, углубленное, профильное изучение предмета), программ факультативных и элективных курсов, программ дополнительного образования виду, миссии, целям, особенностям ОУ
|
Гимназия - профильное статусное образовательное учреждение, в котором созданы условия:
- для получения гуманитарного образования, отвечающего быстрому развитию науки и позволяющего личности овладеть первоначальными умениями интегрироваться в систему мировых культур;
- для интеллектуального и нравственного развития личности.
Для подготовки обучению в профильных (гуманитарно-культурологический профиль) классах за счёт гимназического компонента увеличено количество часов на изучение русского языка в 4-8 классах для усиления практической направленности изучения данного предмета, являющегося основой всего гуманитарного образования. В 6-8 классах увеличено количество часов на изучение английского языка, в 5-6 классах – введён предмет риторика для повышения речевой и языковой культуры. С 2 класса изучаются предметы гимназического компонента, являющиеся основой культурологического профиля: церковнославянский язык, интегрированный учебный предмет «Древние языки», состоящий из трёх модулей: церковнославянский язык, древнегреческий язык, латинский язык; Основы православной культуры и Закон Божий, с 5 по 9 классы введён элективный курс «Житие и наследие святых отцов», в 5 классе элективный курс - «Житие русских святых – родники духовности», что позволяет выполнить социальный заказ православной родительской общественности Щёлковского района на православное гуманитарное образование своих детей.
В 9 классах для предпрофильной подготовки введены элективные курсы: «Найди свой путь», «Житие и наследие святых отцов», «История русской православной церкви», «Анализ художественного произведения», «Духовное краеведение», «Введение в языкознание», «Нормы русского литературного языка», «Слово Пушкина», «Культура речи с основами языкознания», «Грамматическая стилистика русского языка».
На 3 ступени общего образования вводится профильное обучение, которое позволяет более полно учитывать интересы, склонности способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования в высших учебных заведениях, удовлетворить социальный заказ родителей и обучающихся.
В гимназии разработаны и реализуются программы профильного обучения по гуманитарно-культурологическому направлению. Профильное обучение способствует целенаправленному использованию имеющихся учебно-материальных ресурсов, более полной реализации возможностей образования.
|
соответствие заявленных планируемых результатов (возможно по ступеням образования) ГОС (ФГОС), целями, особенностям ОУ
|
Основными количественными показателями эффективности образовательной деятельности гимназии являются:
- ·100% выпускников 4, 9, 11-х классов, успешно освоивших образовательные программы соответствующей ступени обучения;
- ·не менее 50%. выпускников 4, 9, 11-х классов, закончивших образовательные ступени на «5» и «4»;
- ·100% выпускников, успешно прошедших государственную итоговую аттестацию;
- ·100% выпускников продолжают образование после школы;
- ·не менее 85% выпускников 9-х классов и 95% выпускников 11-х классов демонстрируют уровень социальной зрелости не ниже оптимального;
- ·100% обучающихся 9 классов охвачено предпрофильной подготовкой;
- ·100 % обучающихся 10-11 классов обучаются в условиях профильного обучения;
- ·75-80 % обучающихся занимаются в объединениях дополнительного образования;
- · не менее 85 % обучающихся – активные участники конкурсов, олимпиад, фестивалей;
- ·100% педагогов владеют современными технологиями, из них 100% владеют информационными технологиями;
- ·рост числа педагогов, имеющих высшую и первую квалификационную категорию;
- · 90% педагогов демонстрируют готовность к инновационной деятельности;
- ·рост числа педагогов, публикующих свои методические и научно-методические, программные разработки в изданиях разного уровня;
- ·100% рабочих мест педагогов оснащены компьютерами;
- ·100% педагогов повышают профессиональный уровень;
- ·повышение уровня информированности всех участников образовательного процесса, особенно родителей, за счет полной информатизации гимназии.
Результат работы гимназии – это выпускники на каждой ступени обучения,
которые обладают положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией; обладают ясными представлениями о Боге, о мире и о человеке; обладают развитым интеллектом, дающим возможность самореализации как
творческой личности; способны к дальнейшему продолжению образования; коммуникабельны, толерантны, умеют работать в коллективе; владеют умениями и навыками поддержки собственного здоровья; способны брать ответственность за свой выбор, в том числе и профессиональный, способны к успешной социализации в обществе и на рынке труда.
I. Начальное общее образование-первая ступень общего образования. Особенностью начальной ступени является то, что дети приходят в гимназию с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка. Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны: освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования; овладеть универсальными учебными действиями, навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.
Психолого-педагогический портрет:
эмоциональный, волевой, интеллектуальный, трудолюбивый, усидчивый, внимательный, с развитой речью, мышление, со способностью ощущать и воспринимать признаки, свойства и качество предметов, с умением чувствовать окружающий мир, с первоначально отработанной памятью зрительной, слуховой и мажорной; внимательный (умеющий слушать и слышать), рефлексивный (умеющий ощущать себя), умеющий мыслить, обладающий чувством самоконтроля и самостоятельности.
Личностные качества: православное мировоззрение; учебно-познавательные интересы, мотивация достижения успеха, социальная мотивация (долг, ответственность); уверенность в себе, чувства полноценности, трудолюбие, усидчивость, дисциплинированность, адаптивность, самостоятельность, коммуникативность, доброжелательность, эмпатия (сопереживание).
II. Основное общее образование – вторая ступень общего образования. Одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе. Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выборужизненного и профессионального пути.Условием достижения этой задачи является предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе. В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны: освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам учебного плана; приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации; достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности; овладеть основами компьютерной грамотности; овладеть системой универсальных учебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез классификация, выделение главного); знать свои гражданские права и уметь их реализовывать; уважать свое и чужое достоинство; уважать собственный труд и труд других людей.
Психолого-педагогический потрет:аналитико-синтетическое восприятие,наблюдательность, регулируемая память,абстрактное мышление, целеобразование ипланирование, способность рассуждать,интеллектуальная познавательнаяактивность; креативность; чувство психологической защищенности.
Личностные качества: православное мировоззрение; социальная взрослость, ответственность за свои действия, мотивация общественно - полезной деятельности (учебно-трудовой и т.д.), познавательные интересы, самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании. Осознание собственной индивидуальности. Личностное самоопределение, стремление к самоутверждению, потребность в общественном признании, удовлетворенность своим положением, нравственное осознание.
III. Среднее (полное) общее образование – третья, завершающая ступень общего образования.
Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который: освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана; освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, способном обеспечить
успешное обучение в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования; овладел основами компьютерной грамотности; умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям; знает свои гражданские права и умеет их реализовывать; готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования; умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор действий и деятельности, контролировать и анализировать их.
Психолого-педагогический портрет:
теоретическое сознание, интеллектуальная зрелость, самостоятельность в решении и выборе образа действий, овладение своими познавательными процессами, аргументация и доказательство истинности суждений, критичность мышления, способность к познанию общих законов природы и общению, научное мировоззрение, творческая активность, рефлексия.
Личностные качества:
православное мировоззрение; социальная зрелость, осознание и критичное отношение к себе, профессиональные интересы, профессиональное ориентирование, самоопределение, открытие своего внутреннего мира, осознание своей индивидуальной целостности, неповторимости, потребность в поиске смысла жизни, социальные и нравственные убеждения, гражданское мировоззрение, моральное самоопределение, моральная зрелость.
|
наличие обоснования реализуемых систем обучения, образовательных методов и технологий и т.д., особенностей организации образовательного процесса в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ
|
Для обеспечения качества образования, для адаптации учебного процесса к индивидуальным особенностям обучающихся, различному уровню сложности содержания образования учителями гимназии используются традиционные системы обучения, различные образовательные методы и педагогические технологии. Таким образом, достигается нацеленность на конкретный результат и выражение этого результата в измеряемых показателях (алгоритмах деятельности, содержательных единиц, тестах достижений). Все образовательные предметные программы учебного плана допущены (рекомендованы) Министерством
образования и науки Российской Федерации и обеспечивают начальное общее, основное общее, среднее (полное общее образование не ниже государственного образовательного
стандарта.
На III ступени обучения выполняется образовательный государственный стандарт по базовым дисциплинам и по профильным предметам.
Обучение ведётся по классно-урочной системе.
На выбор обучающихся и их родителей могут быть предложены другие формы получения образования: экстернат, семейное обучение, обучение по индивидуальным программам и планам. Образовательные технологии, внедряемые в учебно-воспитательный процесс, включают в себя несколько блоков: здоровьесберегающие и
здоровьеформирующие технологии; технологии системы развивающего обучения; технологии личностно- ориентированного обучения; проектные технологии; технологии профильного обучения; информационно- коммуникационные технологии, технология портфолио, технология развития критического мышления.
На каждой ступени обучения предпочтение отдается технологиям, соответствующим психолого-педагогическим особенностям развития ребенка.
На начальной ступени обучения: введение ФГОС, применение следующих традиционных систем обучения «Перспектива», «Школа России», «Школа 2100», «Планета знаний», педагогические технологии на основе личностной ориентации; здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии; арт технологии, игровые технологии, ИК- технологии. технология портфолио, технология развития критического мышления.
На второй ступени (5-9классы): технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся; технологии, направленные на совершенствование универсальных учебных действий; технологии групповой и парной работы; технологии коллективно- исследовательской мыследеятельности; технологии учебного проектирования (метод проектов); технологии коллективного способа обучения, ИК-технологии, технология портфолио, технология развития критического мышления, творческие мастерские.
На третьей ступени (10-11классы):
В качестве ведущих технологий, обеспечивающих реализацию образовательной программы, используются:
1.Технологии организации учебного процесса: элективные курсы, групповые занятия под руководством учителей- предметников, самостоятельная работа
учащихся.
2.Предметные технологии: общепринятые
методики преподавания учебных программ, проблемно-поисковые технологии, технологии активных форм и методов обучения (деловые игры, семинары, дискуссии, конференции, практикумы, экскурсии, зачеты), технологии учебного проектирования (метод проектов), компьютерные технологии, творческие мастерские.
|
соответствие рабочих программ по учебным предметам государственным образовательным стандартам, виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся
|
На первой образовательной ступени реализуются следующие традиционные системы обучения: «Перспектива», «Школа России», «Планета знаний», «Школа 2100» и в качестве рабочих программ используются программы, предложенные авторами УМК. В 4 классе рабочая программа по русскому языку составлена с дополнением – с учётом приращения – за счёт гимназического компонента на 1 час, чем достигается более прочное усвоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка и формированию интереса к изучению русского языка.; в 2-4 классах рабочая программа по литературе составлена с дополнением – с учётом приращения – за счёт гимназического компонента на 1-2 часа, что позволяет эффективнее развивать коммуникативно-речевую и читательскую культуру; в 2-4 классах рабочая программа по математике составлена с дополнением с учётом приращения – за счёт гимназического компонента на 1-2 часа, что способствует развитию образного и логического мышления, математической речи, формирование предметных умений и навыков.
На второй образовательной ступени – рабочие программы по всем предметам являются базовыми; в 5-8 классах рабочие программы по русскому языку, в 6-8 по английскому языку, в 9 классе по всеобщей истории составлены с дополнением – приращение на 1-2 часа, что является залогом успешного обучения в профильных классах III ступени.
На третьей ступени – программы базового уровня и программы профильного обучения.
Базовый уровень. В 10-11 классах рабочая программа по обществознанию составлена с дополнением – с учётом приращения – за счёт гимназического компонента на 1 час, с целью углубления научного понимания закономерностей общественного развития, правильной ориентации в общественно-политической жизни, в 10 классе рабочая программа по английскому языку составлена с дополнением – с учётом приращения – за счёт гимназического компонента на 1 час, с целью прочного усвоения лексико-грамматического материала, развития речи обучающихся; развития навыков свободного пользования страноведческими и грамматическими справочниками, развития логического мышления, в 10-11 классах рабочая программа по математике составлена с дополнением – с учётом приращения – за счёт гимназического компонента на 1 час, с целью развития логического мышления, алгоритмической культуры.
Профильный уровень. В 10 - 11 классах на профильном уровне изучаются русский язык, церковнославянский язык, литература, закон Божий, древние языки и закон Божий в вопросах философии в рамках гуманитарно-культурологического профиля). Выбор программ профильного обучения осуществляется на основании запросов обучающихся и родителей, а так же исходя из православного компонента содержания образовательной деятельности. Профильное обучение позволяет шире задействовать возможности самой системы образования и, опираясь на склонности и способности учащихся, удовлетворить их образовательные потребности, дать им возможность выбрать свою траекторию образования и на повышенном уровне изучить учебный материал по избранному направлению. Таким образом, посредством профильного обучения организуется пространство самосознания и самоопределения старшеклассников.
|
соответствие рабочих программ факультативных, элективных курсов виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам
соответствие рабочих программ факультативных, элективных курсов виду, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам
|
Для выполнения социального заказа православной родительской общественности на православное гуманитарное образование своих детей в 5 классе введён элективный курс «Житие русских святых – родники духовности» - с целью формирования у обучающихся компетентности в предметных областях «филология», «история», «культурология» и др.; изучения житийной литературы с целью определения значимости её традиций, установления взаимосвязи с темами русской литературы, в 5-9 классах введён элективный курс «Житие и наследие святых отцов» - с целью осуществления предпрофильной подготовки гимназистов; пробуждения у подрастающего поколения интереса к духовной классической литературе, побуждения к запоминанию образов построения речевых оборотов и чистоте русской речи;
Для реализации предпрофильной подготовки обучающихся и подготовки их не только к профильному обучению на третьей ступени, но и к самоопределению в 9-х классахвведены следующие элективные курсы:
- «Найди свой путь» - с целью профориентации, развития интереса к современной профессиональной деятельности, формирования готовности учащихся к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда в специалистах;
- «Жизнь и наследие святых отцов» - с целью осуществления предпрофильной подготовки гимназистов; пробуждения у подрастающего поколения интереса к духовной классической литературе, побуждения к запоминанию образов построения речевых оборотов и чистоте русской речи;
- «История русской православной церкви» - с целью осуществления предпрофильной подготовки гимназистов; формирования у подростков понимания истоков современной русской культуры как культуры изначально православной; привития им любви и уважения к высокой духовности и нравственности русской культуры, формирования ценностно-нравственных ориентиров у подрастающего поколения в контексте предпрофильной подготовки;
- «Анализ художественного произведения» - с целью осуществления предпрофильной подготовки гимназистов; формирования у обучающихся навыков владения устной и письменной речью, представления об основных тенденциях развития русской литературы, обучение обучающихся самостоятельно оценивать художественное произведение и уметь давать эту оценку;
- «Духовное краеведение» - с целью осуществления предпрофильной подготовки гимназистов; формирования гражданственности, мировоззренческой, гуманитарной, экономической и экологической культуры, толерантности, приоритета общечеловеческих ценностей; приобщения обучающихся к духовным и нравственным ценностям предшествующих поколений, к национальной культуре и народным идеалам, воплощенным в религиозных учениях, в искусстве и литературе, в фольклоре, народных обычаях и традициях.
- «Введение в языкознание» - с целью осуществления предпрофильной подготовки гимназистов; знакомства с объектом языкознания, его терминологическим аппаратом и повышение интереса к языку;
- «Нормы русского литературного языка» - с целью осуществления предпрофильной подготовки гимназистов; расширения и углубления знаний обучающихся о нормах языка как основе речевой культуры, развитие их коммуникативных навыков, овладение правилами речевого поведения; подготовка к итоговой аттестации и выбору профиля для обучения в старших классах. Комплексная подготовка к жизненно важному выбору дальнейшей образовательной траектории, социальный заказ;
- «Слово Пушкина» - с целью осуществления предпрофильной подготовки гимназистов; расширения объема сведений, связанных с изучением языка художественных произведений (в частности, языка произведений Пушкина); показать роль Пушкина как «начала всех начал» в истории русского литературного языка; дачи систематических сведений о выразительной функции различных языковых средств на примере их употребления в текстах о Пушкине; усовершенствования умений и навыков анализа текста;
- «Культура речи с основами языкознания» - с целью осуществления предпрофильной подготовки гимназистов; развития коммуникативных способностей обучающихся, расширения их общелингвистического и культуроведческого кругозора, углубления теоретических представлений обучающихся о базовых филологических категориях, существенного развития навыков практического использования знакомого теоретического материала, корректировки речевого поведения гимназистов в обществе;
- «Грамматическая стилистика русского языка» - с целью осуществления предпрофильной подготовки гимназистов; закрепления знаний по русскому языку, усвоенных обучающимися, их расширения и углубления, формирования умений сознательно применять на практике полученные знания и развития навыков наблюдать и анализировать языковые явления.
Элективные курсы на III ступени обучения
направлены на развитие универсальных
способностей и формирование ключевых
компетентностей:
- «Русское речевое общение» - с целью развития культуры русского речевого общения как доминирующего признака общей культуры выпускника; возрождение национального самосознания средствами языка;
- «Речеведение» - с целью обучения правилам эффективного речевого поведения, формирования умения активно пользоваться различными речевыми формулами в устной и письменной речи с учетом конкретной речевой ситуации;
- «Архитектура и искусство православной церкви» - с целью развития способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию церковного искусства;
- «Нравственные основы жизни православной семьи» - с целью введения старшеклассников в традиционную для нашего Отечества систему семейных ценностей, подготовки старшеклассников к созданию крепкой, счастливой семьи; знакомства обучающихся с ценностями и нормами семейной жизни; формирования традиционных и собственных семейных ценностей у обучающихся; снижения рисков на пути к созданию будущей крепкой и счастливой семьи; обучения основам психологической безопасности в семье; оказания помощи старшеклассникам в решении жизненных проблем;
- «Жизнь и наследие святых отцов» - с целью формирования у обучающихся должного духовного понимания сути христианской жизни на примере святотеческого предания.
|
соответствие рабочих программ дополнительного образования миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам
|
Учебно-воспитательная деятельность гимназии имеет логическое продолжение в системе дополнительного образования, представленной различными формами внеурочной работы. Творческие объединения дополнительного образования в гимназии рассматриваются полноценными образовательными структурами, в которых осуществляется учебно-воспитательный процесс. Рабочие программы дополнительного образования соответствуют миссии, целям, особенностям гимназии и контингенту обучающихся, а также их запросам и интересам. В рабочих программах дополнительного образования отражена идея повышения результативности образовательного процесса путем:
- усиления роли духовно-нравственного,
социального и личностного развития
обучающихся;
- создания условий для реализации способностей одаренных и талантливых детей;
- внедрения проектной и поисково- исследовательской деятельности, как основы формирования у обучающихся потребности в самообразовании;
укрепления физического, психологического
и социального здоровья.
Дополнительное образование в гимназии представлено следующими направлениями:
- духовно-нравственное;
- художественно-эстетическое;
- военно-патриотическое;
- спортивно-оздоровительное;
- эколого-биологическое.
Деятельность детей реализуется в одновозрастных и разновозрастных объединениях по интересам: клуб, студия, ансамбль, секция, мастерская, центр и др. – в них полностью удовлетворяются запросы обучающихся, расширяется их кругозор и интересы, создаются условия для самоопределения, самовыражения обучающихся, развитие и реализация их творческих, интеллектуальных возможностей.
|
соответствие индивидуальных образовательных программ, индивидуальных программ по учебным предметам государственным образовательным стандартам, запросам и потребностям различных категорий обучающихся, а также миссии и целям ОУ
|
Нет
|
соответствие программ воспитания и социализации обучающихся миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и интересам
|
Концепция воспитательной работы гимназии основана на учении Русской Православной Церкви и строится согласно принципам православного воспитания детей в духе православного мировоззрения. воспитательная работа православной классической гимназии «Ковчег» направлена на создание целостного пространства духовно-нравственного развития гимназистов, включающего в себя православный уклад жизни и соответствующую ему социальную среду. Программа воспитания и социализации обучающихся в гимназии направлена на реализацию миссии, целей и задач гимназии, удовлетворение запросов социума и ставит своей целью воспитание целостной, высокоразвитой, духовно-нравственной личности с крепкой ценностно-смысловой сферой и укоренившейся в сознании православной культурой. Социальная направленность воспитания заключается в формировании у детей активной жизненной позиции, духа патриотизма, подготовка к ответственному социальному служению.
К доминирующим (приоритетным) направлениям деятельности относятся:
• духовно-нравственное воспитаниеобучающихся и привитие основополагающих принципов нравственности на основе православных, патриотических, культурно-исторических традиций России и Русской Православной Церкви (участие в богослужениях, участие в жизни прихода, молебны пред учением, уроки Основ православной культуры и Закона Божия, интеграция православного религиоведческого и духовно-нравственного содержания в основных учебных курсах литературы, истории, обществознания и других гуманитарных дисциплин).
•гражданско-патриотическое воспитание(через систему получения знаний на уроках
гуманитарного цикла: истории, обществознания, ОБЖ, еженедельные гимназические сборы «Один день в истории», ежегодная военно-спортивная игра «Зарница»; через систему работы кружков и клубов дополнительного образования ИКР «Бутырская Слобода», «Школа выживания» и отряда скаутов-разведчиков, способствующих
воспитанию активной христианской и гражданской позиции, патриотического сознания обучающихся, как основы личности гражданина России.
•художественно-эстетическое воспитание
(через систему работы кружков и студий,
таких как: гимназический хор «Звонница», вокальная группа «Огонек души», ВИА старшеклассников, ИЗО студия «Перспектива», гимназический театральный кружок «Родничок», способствующих развитию чувства прекрасного, любви и интереса к культуре Отечества, мировой культуре, развитию умения найти свое место в творчестве, массовому участию детей в культурном
досуге;
• сохранение и расширение (развитие) сложившегося воспитательного пространства гимназии, способствующего полному удовлетворению интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании, обеспечению интересного досуга и возможности самоопределения и самореализации;
• приобщение семьи к процессу воспитания детей и подростков, способствующее укреплению связи семьи и гимназии в интересах развития ребенка; развитие системы получения родителями профессиональной помощи в деле воспитания детей (родительский лекторий);
• организация совместной деятельности прихода, гимназии и семей гимназистов и педагогов(участие в Богослужениях, паломнические поездки, миссионерская деятельность);
•физкультурно-оздоровительное направление (через программу «Будь здоров»);
• кадровое обеспечение воспитательного
процесса – создание системы повышения профессионального мастерства организаторов воспитания (через работу
гимназического методического объединения классных руководителей, педагогические советы, семинары, Рождественские и Глинские чтения и т.д.);
•методическое обеспечение воспитательного процесса - созданиесистемы аналитико-диагностическогопрограммирования воспитательногопроцесса; внедрение в практическуюдеятельность передовой педагогической
науки; способствование инновационной деятельности;
• развитие системы самоуправления - «Совет старшеклассников»;
•сохранение и развитие традиций,способствующих воспитанию у обучающихся чувства гордости за свою гимназию, повышению ответственности за свои поступки и достижения в различныхсферах деятельности, обеспечивающихвысокую мотивационную готовностьучастия в деятельности гимназии обучающихся, родителей, педагогов;
• психолого-педагогическая поддержка
классными руководителями и учителями-предметниками процесса формирования и развития духовно богатой, творчески мыслящей личности ребенка;
• координация и анализ педагогической деятельности по организации содействия обучающимся в самореализации и самовыражении, развитии и проявлении индивидуальных особенностей через систему диагностики;
Воспитательная работа в нашей гимназии строится исходя из того, что воспитание есть управление процессом развития
личности.
|
наличие обоснования перечня используемых учебников, учебных пособий, учебного и лабораторного оборудования в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ
|
Разработанные рабочие программы по учебным, дополнительным предметам и элективным курсам обосновывают выбор учебников, учебных пособий и образовательных ресурсов, которые соответствуют Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год».
|
- СООТВЕТСТВИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА (УП) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОУ (ОБОСНОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ УП ОУ В СООТВЕТСТВИИ С ВИДОМ, МИССИЕЙ, ЦЕЛЯМИ, ОСОБЕННОСТЯМИ ОУ) И ПОЛНОТА ЕГО ВЫПОЛНЕНИЯ
|
наличие в пояснительной записке обоснования выбора уровня изучения предметов инвариантной части УП (углубленное, профильное, расширенное)
|
В пояснительной записке к учебному плану обоснован выбор уровня изучения предметов инвариантной части.
Учебные планы всех ступеней направлены на реализацию миссии, целей и задач гимназического образования и концептуально опираются на принципы:
-выполнение государственного образовательного стандарта;
- расширение содержания и превышение стандарта образования в приоритетных областях гуманитарного и культурологического направления за счет часов гимназического компонента, а также
введение предпрофильного и профильного обучения.
Выбор уровня изучения предметов соответствует образовательной программе, особенностям, а также миссии, целям и
задачам гимназии.
Учебный план гимназии направлен на выполнение следующих задач: обеспечение базового образования, развитие системы профильного обучения, системы предпрофильной подготовки, на обеспечение доступности, эффективности и качества общего образования, создание благоприятных условий для раскрытия природных способностей ребенка, индивидуализации обучения, развития творческого потенциала личности обучающихся (проектная и исследовательская деятельность).
Учебный план разработан на основе Федерального базисного учебного плана 2004 года (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 года №1312), регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений в Московской области (приказ № 2604 от 07.06.2012), Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки
России от 06.10.2009 № 373), приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»; СанПина 2.4.2.2821-10.
Учебный план реализует следующие цели образовательной программы:
- обеспечение целостного образования за счёт объединения фундаментальных основ знаний с культурно-историческими традициями и традициями Русской православной Церкви;
- формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков;
- создания благоприятных условий для разностороннего развития личности через удовлетворение потребностей в получении дополнительного образования;
- повышение качества образования обучающихся;
- создание условий для осознанного выбора профессии через реализацию предпрофильного обучения в 9 классах и профильного обучения в 10-11 классах.
В рамках реализации профильного обучения на III ступени на профильном изучаются русский язык и литература, вероучительные предметы, представляющие культурологический профиль.
|
наличие в пояснительной записке обоснования выбора дополнительных предметов, курсов вариативной части УП
|
Да.
В начальной школе:
введены вероучитетельные предметы - предметы гимназического компонента, являющиеся основой культурологического профиля: церковнославянский язык (1 час) в 2-4 классах, основы православной культуры (1 час) в 2-3 классах, в 4 классе (1 час) - основы религиозных культур и светской этики – модуль «Основы православной культуры», что позволяет гимназии выполнить социальный заказ православной родительской общественности Щёлковского района на православное гуманитарное образование своих детей.
В средней школе:
введены следующие предметы:
риторика в 5-6 классах (1 час), для повышения речевой и языковой культуры; в 8 классах - родное Подмосковье (1 час) с целью дополнительной характеристики региона, формирования уважительного отношения к населенному пункту, региону, его природе, осознания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем; вероучитетельные предметы - предметы гимназического компонента, являющиеся основой культурологического профиля: в 5-9 классах церковнославянский язык (5 классы- 1-2 часа, 6-7 классы – 1 час, 8 классы 1-2 часа, 9 классы 0,5 часа), в 5- 9 классах древние языки (интегрированный курс) - 5-8 классы – 1час, 9 классы 0,5 часа, Закон Божий- 5-8 классы – 1час, 9 классы 0,5 часа, элективные курсы: в 5 классе - «Житие русских святых – родники духовности», в 5-9 классах «Жизнь и наследие святых отцов» что позволяет гимназии выполнить социальный заказ православной родительской общественности на православное гуманитарное образование своих детей. В 9 классе с целью завершения образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «История» добавлен 1час в неделю на изучение курса «Всеобщая история»; в рамках предпрофильной подготовки введены курсы «Найди свой путь», «Жизнь и наследие святых отцов», «История русской православной церкви», «Анализ художественного произведения», «Духовное краеведение», «Введение в языкознание», «Нормы русского литературного языка», «Слово Пушкина», «Культура речи с основами языкознания», «Грамматическая стилистика русского языка», которые способствуют самоопределению обучающихся и их подготовке к обучению в профильной школе.
В старшей школе:
на III ступени обучения введены вероучитетельные предметы – профильные предметы культурологического профиля: Закон Божий, Закон Божий в вопросах философии, церковнославянский язык, древние языки (интегрированный курс) - по 1 часу в 10-11 классах; для повышения качества знаний по профильным предметам предусмотрено введение элективных курсов: «Русское речевое общение», «Речеведение», «Архитектура и искусство православной церкви», «Нравственные основы семейной жизни», «Нравственные основы жизни православной семьи», «Жизнь и наследие святых отцов», направленных на развитие универсальных способностей и формирование ключевых
компетентностей.
|
наличие в пояснительной записке обоснования преемственности выбора учебных предметов и курсов, а также УМК, учебников их обеспечивающих по ступеням обучения
|
Да. Содержание образования гуманитарно-культурологической области разворачивается последовательно на уровнях горизонтальной и вертикальной преемственности в изучении предметов гуманитарно-культурологического направления в базовом, гимназическом компонентах и дополнительном образовании.
|
соответствие перечня и названия предметов инвариантной части учебного плана ОУ БУП;
|
Да. Перечень и названия предметов инвариантной части учебного плана гимназии соответствует региональному базисному учебному плану.
|
соответствие кол-ва часов, отведенных на изучение учебных предметов инвариантной части БУП (минимальный объем)
|
Да. Количество часов на изучении предметов инвариантной части учебного плана гимназии соответствует региональному базисному учебному плану.
|
соответствие распределения часов вариативной части пояснительной записке УП (наличие предметов, элективных, факультативных курсов, обеспечивающих дополнительный уровень обучения в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ)
|
Да. Соответствует. Часы вариативной части
учебного плана в начальной школеданы на увеличение количества часов изучения
русского языка и литературного чтения, как гуманитарной составляющей гимназического компонента, с целью более прочного усвоения первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка и формирования интереса к изучению предмета и развития коммуникативно-речевой и читательской культуры, на математику, с целью развития образного и логического мышления, математической речи, формирования предметных умений и навыков и на вероучительные предметы - предметы культурологической составляющей гимназического компонента.
Часы вариативной части учебного плана в 5-8 классах направлены на увеличение количества часов на изучение русского языка, как гуманитарной составляющей гимназического компонента; в 6-8 классах – на изучение английского языка в целях прочного усвоения лексико-грамматического материала, развития речи обучающихся; в 5-6 классах на риторику с целью повышения речевой и языковой культуры; на развития логического мышления на усиление практической направленности изучения алгебры в 8 классе; в 6 классах на увеличение количества часов на изучение географии и биологии для введения в данные предметы краеведческого компонента, в 5-9 классах - на вероучительные предметы - предметы культурологической составляющей гимназического компонента, в 9-х классах
введены элективные курсы: «Найди свой путь», «Жизнь и наследие святых отцов», «История русской православной церкви», «Анализ художественного произведения», «Духовное краеведение», «Введение в языкознание», «Нормы русского литературного языка», «Слово Пушкина», «Культура речи с основами языкознания», «Грамматическая стилистика русского языка», которые способствуют самоопределению обучающихся и их подготовке к обучению в профильной школе. В 10-11 классах часы вариативной части учебного плана направлены на введение
профильных предметов, на увеличение часов по предметам: алгебра и начала анализа с целью развитие логического мышления, алгоритмической культуры; русский язык с целью расширения и углубления знаний о языке как системе, совершенствования языковой, лингвистической и коммуникативных компетенций; обществознание с целью углубления научного понимания закономерностей общественного развития, правильной ориентации в общественно-политической жизни, английский язык с целью совершенствования языковой, лингвистической и коммуникативных компетенций; элективных курсов: «Русское речевое общение», «Речеведение», «Архитектура и искусство православной церкви», «Нравственные основы семейной жизни», «Нравственные основы жизни православной семьи», «Жизнь и наследие святых отцов», направленных на развитие универсальных способностей и формирование ключевых компетентностей.
|
соответствие максимального объема учебной нагрузки требованиям СанПиН
|
Да. Максимальный объем учебной нагрузки по всем годам обучения соответствует требованиям СанПин (Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
|
полнота выполнения учебного плана:
- на ступени начального общего образования;
- основного общего образования;
- среднего (полного) общего образования
|
Да. На всех ступенях обучения учебный план выполнен в полном объёме.
|
- СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ, ПОЛНОТА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОЧИХ ПРОГРАММ
|
указание в титульном листе на уровень программы (базовый, профильный уровень, расширенное или углубленное изучение)
|
Да. На титульном листе каждой рабочей программы указан уровень данной рабочей программы.
В НОЧУ «ПКГ «Ковчег» реализуются:
рабочие программы для изучения предмета на базовом уровне (1-11 классы): полностью реализуют ФГОС НОО, ГОС-2004 и направлены на гарантированное овладениевыпускниками гимназии необходимогообъёма знаний, умений и навыков,обеспечивающих возможность продолжения образования;
рабочие программы регионального компонента (8, 10-11 классы):позволяют
организовать занятия, направленные на изучение русского языка (курс «Русское речевое общение» 10-11 классы), а также природных, экономических и социокультурных особенностей региона (курс «Родное Подмосковье» 8 класс);
рабочие программы для изучения предмета на профильном уровне (10-11 классы): представлены в объеме, соответствующем гуманитарно-культурологическому профилю (русский язык, литература, церковнославянский язык, древние языки, закон Божий, закон Божий в вопросах философии);
рабочие программы для изучения дополнительных предметов за счет использования часов гимназического компонента учебного плана (2-11 классы): направлены на формирование базовых компетентностей, обеспечение фундаментального усвоения отдельных
предметов;
рабочие программы для изучения предметов элективных курсов (5-11 классы): направлены на формирование у обучающихся должного духовного понимания сути христианской жизни (по вероучительная составляющая) и курсы гуманитарного направления с целью развитие культуры русского речевого общения как доминирующего признака общей культуры выпускника.
|
наличие в пояснительной записке цели и задач рабочей программы (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)
|
Да. Рабочие программы на 2012-2013 уч.г. составлены в соответствии с целями и задачами работы гимназии и направлены на
выполнение государственного образовательного стандарта, создание возможностей для личностно ориентированного обучения и воспитания обучающихся, реализации статуса гимназии как учреждения повышенного уровня знаний, осуществления системно- деятельностного подхода в обучении и воспитании гимназистов.
|
указание в пояснительной записке на авторскую программу, которая используется в качестве рабочей или источников, на основе которых самостоятельно составлена рабочая программа
|
Да. В пояснительной записке к каждой рабочей программе:
- учителя, использующие в качестве рабочей программы опубликованную авторскую программу и ничего в ней не изменяющие, в пояснительной записке приводят сведения об авторской программе с указанием наименования, автора и года издания и кратко обосновывают причины ее выбора и особенности ее реализации в конкретном классе (параллели). Данные пояснительные записки носят краткий характер.
- учителя, использующие в качестве рабочей программы авторскую программу, но вносящие изменения в ее содержание, в порядок изучения учебного материала, расширяют перечень дидактических единиц, дополняют требования к уровню подготовки учащихся. Данные пояснительные записки носят развернутый характер.
|
обоснование в пояснительной записке актуальности, педагогической целесообразности использования авторской программы или самостоятельно составленной рабочей программы в соответствии с видом, миссией, целями и особенностями ОУ
|
Да. В пояснительных записках к рабочим программам отражены следующие моменты:
- специфика предмета и актуальность его изучения;
- цель и задачи данного учебного предмета в области формирования системы ключевых
компетенций учащихся;
- новизна данной учебной программы, ее отличие от примерной или авторской (при наличии изменений);
- место предмета в системе гимназического
образования и условия его освоения;
- межпредметные связи: на какие учебные дисциплины опирается данная дисциплина и для каких дисциплин является базой; как они могут быть реализованы; связь с последующей профильной подготовкой обучающихся;
- принципы отбора и формирования содержания курса: принципы преемственности, последовательности, интегративности, системности, дифферинцированности, фундаменталь ности, доступности, связи с практикой, принцип единой содержательной и процессуальной стороны обучения, принцип гуманизации, принцип структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования с учетом личностного развития и становления гимназиста.
|
основное содержание рабочей программы содержит перечисление основных разделов, тем и дидактических элементов в рамках каждой темы (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)
|
Да. Рабочие программы раскрывают содержание тем разделов, конкретизируют и детализируют темы, устанавливают последовательность изучения учебного материала, акцентируют требования к уровню подготовки учащихся, исходя из стоящих перед предметом задач, методики и технологии обучения и контроля уровня подготовленности обучающихся.
|
в основном содержании рабочей программы выделено дополнительное (по сравнению с примерной или авторской программой) содержание (для программ по учебным предметам инвариантной части БУП)
|
Да. Учителя, разработчики программ, в пояснительной записке обосновывают цели включения дополнительного материала, выделяют планируемый результат (приращение по сравнению с примерной/авторской программой),описывают способы проверки результата; указывают имеющиеся ресурсы для освоения предложенного содержания. Темы дополнительно включенного материала в рабочих программах выделены в учебно-тематических планированиях изучения материала.
|
наличие в учебно-тематическом плане перечня разделов, тем
|
Да. Учебно-тематический план является неотъемлемой частью каждой рабочей программы, раскрывает подход педагогов к тематическому структурированию учебного материала.
|
наличие в учебно-тематическом плане количества часов по каждой теме
|
Да. Учебно-тематические планы разработаны на учебный год, что позволяет распределить учебный материал в соответствии с учебным планом гимназии на 2012-2013 учебный год. и режимом работы гимназии.
Календарно-тематический (учебно-тематический) план содержит информацию о разделах и темах программы с указанием объема отводимых на их реализацию учебных часов; темы уроков в рамках прохождения тем и разделов программы, темы практикумов и лабораторных уроков; темы уроков контроля результатов усвоения обучающимися программного материала.
|
наличие в учебно-тематическом плане планируемых дат изучения разделов и тем
|
Да. Примерные сроки прохождения учебных тем в учебно-тематическом плане указаны по календарю текущего учебного года. Поурочное распределение учебного материала осуществляется последовательно.
|
наличие в учебно-тематическом плане характеристики основных видов учебной деятельности ученика (для программ в соответствии с ФГОС)
|
Да. В учебно-тематических планах по программам ФГОС НОО представлен раздел «Характеристика основных видов учебной деятельности ученика». В разделе описаны личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, которыми должны овладеть обучающиеся в процессе обучения.
|
наличие в требованиях уровню подготовки обучающихся (требованиях к планируемым результатам изучения программы) описания ожидаемых результатов (в том числе с учетом корректировки программы и внесения дополнительного содержания) и способов их определения (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных, факультативных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности)
|
Да. В рабочих программах 1-2-х классов в разделе «Требования к планируемым результатам изучения программы», 3-11 классов в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся» имеются описания ожидаемых результатов способов их определения (для самостоятельно составленных программ, а также для программ элективных курсов, дополнительного образования, внеурочной деятельности).
Основной педагогической парадигмой остается повышение практической составляющей в образовании, вовлечение обучающихся в исследовательскую деятельность и другие методы и формы
педагогической работы.
|
наличие в перечне учебно-методического обеспечения информации о выходных данных примерных и авторских программ, авторского УМК и учебника, дополнительной литературы, а также данных об используемом учебном и лабораторном оборудовании
|
Да. Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса содержит информацию о выходных данных примерных и авторских программ, взятых за основу при их составлении, авторского УМК, по которым осуществляется преподавание (все учебные программы, УМК, используемые в учебном процессе гимназии, являются или «рекомендованы» или «допущены» согласно Перечню на 2012-2013 учебного года), дополнительной
литературы и лабораторном оборудовании.
Рабочие программы содержат ссылки на дополнительное учебно-методическое обеспечение (мультимедийные комплекты программ, Интернет ресурсы, научную и
публицистическую литературу), которые необходимы учителю для полноценного и эффективного осуществления образовательного процесса.
|
Полнота выполнения программ
- на ступени начального общего образования;
- основного общего образования;
- среднего (полного) общего образования
|
Да. Все программы на ступени начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования выполнены полностью.
|
2.3. Показатели деятельности (в части содержания подготовки выпускников) образовательного учреждения, необходимые для определения его типа и вида
- Уровень и направленность реализуемых образовательных программ
|
|
Значение показателя
|
Показатели ОУ
|
Начальная школа
|
основная образовательная программа первой ступени общего образования
|
УИП (предметы)
|
(указать предметы)
|
Расширенные (предметы)
|
(указать предметы)
|
Дополнительные (предметы, элективы, факультативы, предметные кружки)
|
Церковнославянский язык, основы православной культуры, основы религиозных культур и светской этики (модуль «Основы православной культуры»)
|
Основная школа
|
основная образовательная программа второй ступени общего образования;
программы углубленного и/или расширенного изучения учебных предметов соответствующей направленности в 8-9 классах
|
УИП (предметы)
|
(указать предметы)
|
Расширенные (предметы)
|
(указать предметы)
|
Дополнительные (предметы, факультативы, предметные кружки)
|
Предметы:церковнославянский язык, древние языки, Закон Божий, риторика, церковное пение, родное Подмосковье.
Элективные курсы:
«Найди свой путь, «Жизнь и наследие святых отцов», «История русской православной церкви», «Анализ художественного произведения», «Духовное краеведение», «Введение в языкознание», «Нормы русского литературного языка», «Слово Пушкина», «Культура речи с основами языкознания», «Житие русских святых – родники духовности», «Грамматическая стилистика русского языка».
|
Старшая школа
|
основная образовательная программа третьей ступени общего образования;
программы углубленного и/или профильного, и/или расширенного изучения учебных предметов соответствующей направленности в 10-11 классах
|
УИП (предметы)
|
(указать предметы)
|
Профильные
|
Русский язык, литература, церковнославянский язык, древние языки, закон Божий, закон Божий в вопросах философии.
|
Расширенные (предметы)
|
(название)
|
Дополнительные (предметы, факультативы, элективы)
|
Элективные курсы:
«Русское речевое общение», «Речеведение», «Архитектура и искусство православной церкви», «Нравственные основы семейной жизни», «Нравственные основы жизни православной семьи».
|
- Виды классов/структура контингента
|
|
Значение показателя
|
Показатели ОУ
|
Начальная школа
|
Все виды ОУ.Общеобразовательные классы, реализующие образовательные программы общего образования базового уровня. Возможно наличие классов углубленного и/или расширенного изучения отдельных предметов
|
1 классы - 5
2 классы - 7
3 классы - 4
4 классы - 5
ВСЕГО - 21
|
Основная школа
|
СОШ.Общеобразовательные классы, реализующие образовательные программы общего образования базового уровня. Возможно наличие классов углубленного и/или расширенного изучения отдельных предметов
|
|
5 кл.
|
6 кл.
|
7 кл.
|
8 кл.
|
9 кл.
|
СОШ с УИОП. Не менее одного класса в параллелях 8-х и 9-х классов с углубленным изучением отдельных предметов.
|
Всего обучающихся
|
|
|
|
|
|
Лицей/гимназия. Не менее 75% обучающихся в параллелях 8-х и 9-х классов осваивают программы углубленного и/или расширенного изучения не менее двух учебных предметов (предметных областей) соответствующей направленности.
|
Всего обучающихся
Из них осваивающих углубленные, расширенные, дополнительные программы по предметам соответствующей направленности
|
50
50
|
39
39
|
23
23
|
22
22
|
26
26
|
Доля обучающихся осваивающих углубленные, расширенные, дополнительные программы по предметам соответствующей направленности
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
Старшая школа
|
СОШ. Основная образовательная программа третьей ступени общего образования. Возможно наличие классов с расширенным и/или углубленным и/или профильным изучением отдельных предметов
|
|
10 класс
|
11 класс
|
СОШ с УИОП. Не менее одного класса в параллелях 10-х и 11-х классов с углубленным изучением отдельных предметов.
|
Всего обучающихся
|
|
|
Лицей/гимназия. Не менее 75% обучающихся в параллелях 10-х и 11-х классов осваивают программы углубленного и/или профильного, и/или расширенного изучения не менее двух учебных предметов (предметных областей) соответствующей направленности
|
Всего обучающихся
Из них осваивающих дополнительные (углубленные, профильные, расширенные, дополнительные) программы по предметам соответствующей направленности
|
9
9
|
8
8
|
Доля обучающихсяосваивающих дополнительные (углубленные, профильные, расширенные, дополнительные) программы по предметам соответствующей направленности
|
100
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вывод по разделу: В гимназии реализуются образовательные программы:
- образовательная программа начального общего образования, соответствующая ФГОС НОО для 1-2 классов, ГОС 2004 г. для обучающихся 3-4 классов;
- образовательная программа основного общего и среднего (полного) общего
образования, соответствующая ГОС 2004 г. для обучающихся 5-11 классов.
Содержание подготовки обучающихся и выпускников соответствует по заявленным для государственной аккредитации образовательным программам федеральных государственных образовательных стандартов и стандартам православного компонента начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, показателям деятельности образовательного учреждения вида – гимназия.
Посредством введения предметов вероучительной направленности, добавления часов на гуманитарные предметы, сохранения при преподавании гуманитарных предметов их исторического и религиозно-культурного контекста (так как в образовательных стандартах недостаточно обозначена связь между православием и русской национальной культурой, в основные учебные курсы литературы, истории, обществознания и другие гуманитарные дисциплины, преподаваемые в гимназии, включены материалы православного религиоведческого и духовно-нравственного содержания), гимназия выполняет заказ православной родительской общественности на православное гуманитарное образование своих детей, которые получают целостное образование за счёт объединения фундаментальных основ знаний с культурно-историческими традициями.
Проблемы и противоречия:
Существуют отличия концептуальных и методологических основ ФГОС и ГОС.
Пути решения:
1. В рамках модернизации образования при введении и реализации ФГОС разработать ОП
в соответствии с ФГОС на всех ступенях обучения.
2. Выработать стратегию, способствующую максимальному развитию способностей гимназистов на основе разработки содержания и личностно ориентированных технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально-желаемого уровня личностного и познавательного развития обучающихся, формирующих активность личности в учебном процессе, побуждающих к самостоятельному интеллектуальному труду, к осознанному самостоятельному выбору содержания обучения.
РАЗДЕЛ 3. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
3.1. Положительные результаты итоговой аттестации в течение трех последних лет
|
2010 г.
% выпускников
|
2011 г.
% выпускников
|
2012 г.
% выпускников
|
I ступень
|
100
|
100
|
100
|
II ступень
|
100
|
100
|
100
|
III ступень
|
100
|
100
|
100
|
В целом по ОУ
|
100
|
100
|
100
|
3.2. Доля обучающихся, закончивших образовательные ступени на «4» и «5»
Ступени образования
|
Общеобразовательные классы
|
Классы, обеспечивающие дополнительную (углубленную, расширенную, профильную) подготовку
|
2010 г.
% выпускников
|
2011 г.
% выпускников
|
2012 г.
% выпускников
|
2010 г.
% выпускников
|
2011 г.
% выпускников
|
2012 г.
% выпускников
|
I ступень
|
|
|
|
74
|
65
|
69
|
II ступень
|
|
|
|
58
|
53
|
53
|
III ступень
|
|
|
|
79
|
62
|
63
|
В целом по ОУ
|
|
|
|
70
|
60
|
62
|
3.3. Качество освоения выпускниками программ, обеспечивающих дополнительную (углубленную, расширенную, профильную) подготовку
Ступени обучения
|
Предметы, обеспечивающие дополнительную (углубленную, расширенную, профильную) подготовку
|
|
ЦСЯ
|
древние языки
|
Закон Божий
|
русский язык
|
литература
|
|
Доля выпускников (в %), получивших итоговую отметку «4» и»5» по указанным предметам за последние 3 года
|
II ступень
|
2010 г.
|
98
|
98
|
97
|
59
|
88
|
2011 г.
|
93
|
96
|
97
|
68
|
88
|
2012 г.
|
92
|
78
|
94
|
71
|
85
|
III ступень
|
2010 г.
|
100
|
100
|
100
|
80
|
84
|
|
2011 г.
|
100
|
100
|
100
|
71
|
71
|
|
2012 г.
|
100
|
100
|
100
|
83
|
68
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.4. Сведения об участии выпускников 9-х классов в государственной итоговой аттестации
Предметы
|
2010
|
2011
|
2012
|
|
Доля выпускников, принявших участие в ГИА (%)
|
Доля выпускников положительно справившихся (% от принявших участие)
|
Доля выпускников, принявших участие в ГИА (%)
|
Доля выпускников положительно справившихся (% от принявших участие)
|
Доля выпускников, принявших участие в ГИА (%)
|
Доля выпускников положительно справившихся (% от принявших участие)
|
Русский язык
|
-
|
-
|
33
|
100
|
95
|
100
|
Математика
|
-
|
-
|
33
|
100
|
95
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.5. Сведения об участии выпускников в ЕГЭ
Предметы
|
2010
|
2011
|
2012
|
|
Доля выпускников принявших участие в ЕГЭ (%)
|
Доля выпускников положительно справившихся (% от сдававших)
|
Доля выпускников принявших участие в ЕГЭ (%)
|
Доля выпускников положительно справившихся (% от сдававших)
|
Доля выпускников принявших участие в ЕГЭ
(%)
|
Доля выпускников положительно справившихся (% от сдававших)
|
Русский язык
|
84
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
Математика
|
84
|
100
|
100
|
100
|
100
|
100
|
Литература
|
16
|
100
|
60
|
100
|
38
|
100
|
Обществознание
|
16
|
100
|
40
|
100
|
88
|
100
|
История
|
|
|
40
|
100
|
13
|
100
|
Английский язык
|
16
|
100
|
|
|
25
|
100
|
Информатика и ИКТ
|
32
|
100
|
|
|
|
|
Физика
|
32
|
100
|
|
|
13
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
3.6. Количество обучающихся, закончивших образовательное учреждение с медалью
Медали
|
2010 г.
|
2011 г.
|
2012 г.
|
количество
выпускников
|
% выпускников
|
количество
выпускников
|
% выпускников
|
количество
выпускников
|
% выпускников
|
золотая
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
серебряная
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Всего
|
|
|
|
|
|
|
3.7. Количество обучающихся образовательного учреждения занявших призовые (1-3) места на городских и районных предметных олимпиадах (в течение трех последних лет)
2010 г
|
2011 г
|
2012 г
|
6
|
5
|
6
|
3.8. Количество обучающихся образовательного учреждения занявших призовые (1-3) места на областных и Всероссийских предметных олимпиадах (в течение трех последних лет)
2010 г
|
2011 г
|
2012 г
|
-
|
1
|
1
|
3.9. Количество обучающихся, ставших лауреатами, призерами различных предметных конкурсных форм (научно-практические конференции, турниры и т.д.) за последние 3 года (областной, федеральный уровень)
Название
|
Уровень
|
Кол-во учащихся
|
Результат
|
|
|
|
|
ХVI Фестиваль «Дети. Интеллект. Культура»
|
Международный
|
1
|
Лауреат - Диплом
|
III Московский епархиальный Конкурс чтецов
|
Областной
|
1
|
Призёр - Диплом 2 место
|
Конкурс «Кто во что горазд»
|
Региональный
|
3
|
Лауреат - Диплом 1 место
|
Конкурс проектов, посвящённых 300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова
|
Региональный
|
1
|
Призёр
|
ХII фестиваль «Юные таланты Московии», посвящённый 70-летию обороны Москвы и 200-летию Отечественной войны 1812 года
|
Областной
|
15
|
Лауреат - Диплом 1 место
|
Конкурс детского рисунка «Рождественская сказка»
|
Областной
|
1
|
Призёр – 3 место
|
3.10. Показатели качества подготовки обучающихся и выпускников образовательного учреждения необходимые для определения его типа и вида
- Качество подготовки выпускников
|
Показатели
|
Региональные критерии
|
Показатели ОУ
|
Положительные результаты итоговой аттестации в течение трех последних лет
|
Не менее 96% по всем ступеням и в целом по ОУ
|
|
Доля обучающихся, закончивших образовательные ступени на «4» и 5»
|
СОШ. Не учитывается
СОШ с УИОП.
начальная школа - не менее 40%
основная школа - не менее 30%
старшая школа - не менее 30%
Лицей, гимназия
начальная школа - не менее 45%
основная школа - не менее 35%
старшая школа - не менее 35%
|
70
49
58
|
Доля выпускников 9-х классов, получивших положительную оценку на ГИА по русскому языку (% от принявших участие)
|
СОШ, лицей - не менее 96 %
СОШ с углубленным изучением русского языка, гимназия – не менее 100%
|
100
|
Доля выпускников 9-х классов, получивших положительную оценку на ГИА по математике (% от принявших участие)
|
СОШ, гимназия - не менее 96 %
СОШ с углубленным изучением математики, лицей – не менее 100%
|
100
|
Доля выпускников 11-х классов, получивших положительную оценку на ЕГЭ по русскому языку (% от принявших участие)
|
СОШ, лицей - не менее 96 %
СОШ с углубленным изучением русского языка, гимназия – не менее 100%
|
100
|
Доля выпускников 11-х классов, получивших положительную оценку на ЕГЭ по математике (% от принявших участие)
|
СОШ, гимназия - не менее 96 %
СОШ с углубленным изучением математики, лицей, – не менее 100%
|
100
|
Наличие учащихся, занявших призовые (1–3) места на городских и районных предметных олимпиадах (в течение трех последних лет)
|
да
|
17
|
Вывод по разделу:
Образовательная программа гимназии обеспечивает высокое качество подготовки обучающихся и выпускников, соответствующее федеральным государственным образовательным стандартам, виду образовательного учреждения, миссии, целям и задачам образовательной деятельности гимназии, что подтверждается результатами олимпиад, ЕГЭ и ГИА, победами в различных видах творческих конкурсов, конференций, викторин:
1. Качество подготовки обучающихся и выпускников соответствует федеральным государственным образовательным стандартам:
- доля выпускники 4, 9, 11 классов имеющих положительные результаты итоговой аттестации, составляет 100% в течение последних 3-х лет;
- доля выпускников 9-х классов, получивших положительную оценку на ГИА по
русскому языку и математике, составляет 100%;
- доля выпускников 11-х классов, получивших положительную оценку на ЕГЭ по
русскому языку и математике, составляет 100% в течение последних 3-х лет.
2. Доля обучающихся, окончивших образовательные ступени на «4 и 5», соответствует региональным критериям показателей деятельности общеобразовательного учреждения вида - гимназия.
3. Качество подготовки обучающихся и выпускников по предметам гуманитарно-культурологической направленности соответствует региональным критериям и имеет позитивную динамику.
Проблемы и противоречия:
1. Небольшая группа обучающихся имеет низкую мотивацию к учебной деятельности.
2. Недостаточно высокий уровень работы педагогического коллектива с одаренными
детьми.
Пути решения:
1. Повышать профессиональный уровень педагогического состава.
2. Использовать в обучении инновационные педагогические и технологии, в том числе с
применением ИКТ, Интернет-ресурсов, ЭОР – электронных образовательных ресурсов.
3. Работать над разнообразием организационных форм, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов педагогов и учащихся.
4. Создание индивидуальных образовательных траекторий для детей с низкой мотивацией к учебной деятельности. РАЗДЕЛ 4. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
4.1. Характеристика учительских кадров
Показатели
|
Региональные критерии
|
Показатели ОУ
|
Кол-во
|
%
|
Общее количество работников ОУ
|
|
130
|
100%
|
Всего учителей (физических лиц, без учителей в декретном отпуске)
|
|
104
|
100%
|
Учителя - внешние совместители
|
|
23
|
22
|
Учителя с высшим образованием
из них
|
СОШ, СОШ с УИОП - не менее 80%.
Гимназия, лицей - не менее 90%
|
98
|
94
|
с высшим педагогическим
|
|
82
|
79
|
с высшим (не педагогическим), прошедших переподготовку
|
|
4
|
4
|
с высшим (не педагогическим), прошедших курсы повышения квалификации по профилю деятельности
|
|
3
|
3
|
Учителя, прошедшие курсы повышения квалификации за последние 5 лет (физических лиц)
из них:
|
100%
|
60
|
58
|
учителя, прошедшие курсовую подготовку по содержанию и методике преподаваемого предмета
|
|
52
|
50
|
Учителя, аттестованные на квалификационные категории (всего)
в том числе:
|
СОШ, СОШ с УИОП - 50%
Гимназия, лицей - 80%
|
44
|
42
|
высшая категория
|
СОШ - не менее 10%.
СОШ с УИОП - не менее 20%.
Гимназия, лицей - не менее 40%
|
17
|
16
|
первая категория
|
|
27
|
26
|
Учителя, работающие в классах, обеспечивающих дополнительную (углубленную, расширенную, профильную) подготовку, имеющие высшую квалификационную категорию
|
|
3
|
10
|
Учителя, работающие в классах, обеспечивающих дополнительную (углубленную, расширенную, профильную) подготовку, прошедшие курсовую подготовку по содержанию и методике преподаваемого предмета
|
|
15
|
50
|
4.2. Характеристика административно-управленческого персонала
|
Кол-во
|
Административно-управленческий персонал (физические лица)
|
17
|
Административно-управленческий персонал (штатные единицы)
|
17
|
Административно-управленческий персонал, имеющий специальное образование (менеджмент)
|
1
|
Директор ОУ имеет специальное образование (менеджмент)
|
нет
|
Административно-управленческий персонал, получивший или повысивший квалификацию в области менеджмента за последние 5 лет (физические лица)
|
1
|
Административно-управленческий персонал, ведущий учебные часы
|
7
|
Учителя, имеющие внутреннее совмещение по административно-управленческой должности (физических лиц)
|
4
|
4.3. Сведения о специалистах психолого-медико-социального сопровождения
|
Кол-во
|
Педагоги - психологи
|
1
|
Учителя - логопеды
|
-
|
Учителя - дефектологи
|
-
|
Социальные педагоги
|
2
|
Педагоги дополнительного образования
|
8
|
Медицинские работники (физические лица, включая совместителей)
|
2
|
Вывод по разделу:
Кадровое обеспечение реализации образовательной программы гимназии не в полном объеме соответствует региональным критериям показателей деятельности общеобразовательного учреждения вида - гимназия. Образовательный процесс на 100% обеспечен учительскими кадрами, вакансий нет.
Проблемы и противоречия:
частичное несоответствие относится к доле учителей, прошедших курсы повышения
квалификации и доле учителей, аттестованных на квалификационные категории - доля аттестованных на квалификационные категории на момент заполнения отчета о самообследовании ниже рекомендуемых показателей, однако 40% учителей готовятся к аттестации на высшую и первую категории в марте 2013 года, 8% учителей являются молодыми специалистами, у 20% учителей срок действия категории закончился в 2011-2012 г., 33% учителей имеют стаж педагогической по преподаваемому предмету более 15 лет, 20 % учителей имеют почетные звания и награды: победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации; нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации», Почетные грамоты Министерства образования и науки Российской Федерации, орден «Знак почёта», значок «Отличник просвещение», значок «Отличник профессионально-технического образования Российской Федерации», медаль «За жертвенное служение «Общероссийское общественное движение «Россия Православная», Лауреат Премии губернатора Московской области; Почетные грамоты Губернатора Московской области и Министерства образования Московской обл., Дипломы международных фестивалей, Почетная грамота Министерства образования Московской области; грамота Митрополита Крутицкого и Коломенского Ювеналия за усердные труды на ниве духовно-нравственного просвещения и образования, кандидат в мастера спорта, кандидат педагогических наук.
Пути решения: совершенствование научно-методического и психологического сопровождения учителя в соответствии с требованиями инновационных моделей
повышения и оценки профессионального уровня учителя. Продолжение методической работы в гимназии: у нас работают школьные методические объединения по 5 направлениям, учителя участвуют в районных методических объединениях, семинарах, конференция, педагогических марафонах. Педагоги делятся опытом на открытых уроках, мастер-классах, на заседаниях круглого стола по темам самообразования
РАЗДЕЛ 5. ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ
5.1. Характеристика информационно-технического оснащения
Показатели
|
Региональные критерии
|
Показатели ОУ
|
Обеспеченность обучающихся учебной литературой (%)
|
100%
|
100
|
Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе
|
|
63
|
Количество обучающихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе
|
СОШ, СОШ с УИОП - 18
Гимназия, лицей - 10
|
7
|
Наличие библиотеки/информационно-библиотечного центра (указать)
|
да
|
да
|
Наличие медиатеки (есть/нет)
|
да
|
да
|
Возможность пользования сетью Интернет обучающимися (да/ нет)
|
да
|
да
|
Количество АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя
|
|
27
|
Кол-во компьютеров, применяемых в управлении
|
|
13
|
Наличие АРМ (автоматизированное рабочее место) администратора
|
|
4
|
Возможность пользования сетью Интернет педагогами (да/нет)
|
да
|
да
|
Наличие сайта (да/ нет)
|
да
|
да
|
Создание условий для обеспечения обучающихся питанием (да/нет)
|
да
|
да
|
Обеспеченность обучающихся медицинским обслуживанием (да/ нет)
|
да
|
да
|
5.2. Наличие оснащенных специализированных кабинетов
|
Кол-во
|
Кабинет математики
|
2
|
Кабинет физики
|
2
|
Кабинет химии
|
2
|
Кабинет биологии
|
2
|
Кабинет информатики
|
2
|
Кабинет русского языка и литературы
|
4
|
Кабинет истории
|
2
|
Кабинет географии
|
1
|
Кабинет ОБЖ
|
|
Кабинет технологии
|
6
|
Гимнастический зал
|
1
|
Спортивный зал
|
2
|
Читальный зал
|
2
|
Актовый зал
|
2
|
Вывод:
1. Информационно-техническое обеспечение реализации образовательной программы гимназии соответствует региональным критериям показателей деятельности
общеобразовательного учреждения вида - гимназия.
Проблемы и противоречия:
1. В связи с переходом ОУ на ФГОС обновляются требования и к информационно- техническому обеспечению образовательного процесса. В гимназии идет процесс переоснащения учебных кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС.
Пути решения: обеспечение непрерывного обучения педагогов современным информационным технологиям, как необходимое условие перехода на ФГОС и совершенствование материально - технической базы гимназии через привлечение спонсоров.
РАЗДЕЛ 6. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
(вариативный раздел – добавляется в материалы самообследования по желанию ОУ)
НАПРИМЕР:
Опытно-экспериментальная работа, инновационная деятельность
Тема
|
Кем и когда утверждена
|
Руководитель
(Ф.И.О., ученая степень, звание)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Базовая (пилотная, опорная) школа
Тема
|
Учреждение (ВПО, ДПО, РАО и т.д.)
|
Руководитель
(Ф.И.О., ученая степень, звание)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Программы дополнительного образования
Класс/количество обучающихся
|
Название программы, автор
|
2-5 / 10
|
Программа кружка "Умелые руки" учителя ИЗО и технологии Урюковой Ирины Станиславовны
|
3-7 / 35
|
Программа кружка «Церковный хор» преподавателя музыки и хормейстера Медведевой Анны Александровны
|
6 / 11
|
Программа кружка «Путешествие в мир растений» учителя биологии Тришиной Ольги Николаевны
|
2-8 / 15
|
Программа клуба «Кадетский взвод "Ковчег» руководителя клуба Слесарева Аркадия Петровича
|
1-5,7,9 / 15
|
Программа кружка «Иконопись» учителя ИЗО и технологии Афанасенковой Светланы Афанасьевны
|
1-5,7,9 / 25
|
Программа кружка «Церковный хор» учителя музыки и хормейстера Белоноговой Виктории Александровны
|
4, 8-11/53
|
Программа кружка «Церковный хор» учителя музыки Чередник Ольги Георгиевны
|
2-3/32
|
Программа кружка «Церковный хор» учителя дополнительного образования Карапетян Анаит Юрьевны
|
2-11/20
|
Программа клуба исторической реконструкции «Бутырская слобода» учителя истории Курбатова Олега Александровича
|
5-11/15
|
Программа кружка «Школа безопасности и выживания» учителя ОБЖ Очеретнего Валерия Викторовича
|
7-8/10
|
Программа ИЗО - студии «Перспектива» учителя ИЗО Туровой Маргариты Александровны
|
2-5 / 20
|
Программа кружка "Золотная вышивка" , «Мягкая игрушка»
учителя технологии Лейбовой Татьяны Владимировны
|
2-9/34
|
Программа кружка ИЗО учителя ИЗО Барастовой Ольги Евгеньевны
|
6-10/22
|
Программа хорового ансамбля «Душоново» Степановой Марии Геннадьевны
|
2-8/17
|
Программа кавалерийской подготовки преподавателя Киселёва Владимира Алексеевича
|
9-10/5
|
Программа ЦСВП преп. Щипанова Александра Федоровича
|
2-7/23
|
Программа фотокружка преп. Яблонских Александра Юрьевича
|
4-8/20
|
Программа футбольной подготовки учителя физкультуры Парфеновой И.П.
|
Программы внеурочной деятельности
Направление деятельности
|
Название программы, автор
|
Класс
|
Кол-во часов
|
Отделение с. Анискино
|
Духовно-нравственное
|
Программа «Основы православной культуры» учителя ОПК и закона Божия Ситниковой Т.В.
|
1
|
1
|
Программа «Азбука нравственности» учителя начальных классов Коротких Е.Г.
|
1
|
1
|
Программа «Божий мир» учителя начальных классов Субота М.Б.
|
2
|
1
|
Научно-познавательное
|
Программа «Азбука содержания животных» учителя начальных классов Коротких Е.Г.
|
1
|
1
|
Программа «Развитие логического мышления» учителя начальных классов Субота М.Б.
|
2
|
2
|
Военно-патриотическое
|
Программа «Истоки: «Моя малая Родина» учителя начальных классов Субота М.Б.
|
2
|
1
|
Проектная деятельность
|
Программа «Моё имя» учителя начальных классов Субота М.Б.
|
2
|
1
|
Спортивно-оздоровительное
|
Программа «Спортивные игры» учителя начальных классов Коротких Е.Г.
|
1
|
2
|
Программа «Развивающие и обучающие игры» учителя начальных классов Субота М.Б
|
2
|
1
|
Программа «Спортивный кружок» учителя начальных классов Субота М.Б
|
2
|
1
|
Общественно-полезная деятельность
|
Программа «Юные инспектора дорожного движения» учителя начальных классов Коротких Е.Г.
|
1
|
1
|
Программа «Доброе дело» учителя начальных классов Субота М.Б
|
1
|
1
|
Художественно-эстетическое
|
Программа «Красота Божьего мира» учителя ИЗО Туровой М.А.
|
1
|
2
|
Программа «Церковное пение» учителя дополнительного образования Карапетян А.Ю.
|
1
|
1
|
Программа «Кукольный театр» учителя дополнительного образования Пинаевой С.В.
|
1
|
1
|
Программа «Церковное пение» учителя дополнительного образования Карапетян А.Ю.
|
2
|
1
|
Программа «Кукольный театр» учителя дополнительного образования Пинаевой С.В.
|
2
|
1
|
Отделение г. Балашиха
|
Спортивно-оздоровительное
|
Программа «Народные игры»
учителя начальных классов Шульгиной Н.А.
|
1
|
1
|
Программа «Народные игры»
воспитателя Худяковой Г.С.
|
2
|
1
|
Научно-познавательное
|
Программа «История нашей Родины» воспитателя Худяковой Г.С.
|
1
|
1
|
Общественно-полезная деятельность
|
Программа «Доброе дело»
учителя начальных классов Шульгиной Н.А.
|
1
|
1
|
Программа «Доброе дело» воспитателя Худяковой Г.С.
|
2
|
2
|
Духовно-нравственное
|
Программа «Закон Божий»
учителя – священника о. Дмитрия Огнева
|
1
|
1
|
Программа «Закон Божий»
учителя – священника о. Дмитрия Огнева
|
2
|
1
|
Художественно-эстетическое
|
Программа «Хор» учителя музыки
Косенкова А.А.
|
1
|
2
|
Программа «Хор» учителя музыки
Косенкова А.А.
|
2
|
2
|
Программа «Живопись» учителя изобразительного искусства Данилиной Г.А.
|
1
|
2
|
Программа «Живопись» учителя изобразительного искусства Данилиной Г.А.
|
2
|
2
|
Программа «Хореография» учителя Мишиной Л.А.
|
1
|
2
|
Программа «Хореография» учителя Мишиной Л.А.
|
2
|
2
|
Отделение с. Душоново
|
Спортивно-оздоровительное
|
Программа секции «Народные игры» учителя физкультуры Парфеновой Инны Петровны
|
1
|
2
|
Программа секции «Народные игры» учителя физкультуры Парфеновой Инны Петровны
|
2
|
2
|
Художественно-эстетическое
|
Программа «Хоровое пение» учителя музыки Виноградовой Людмилы Валерьевны.
|
1
|
2
|
Программа «Хоровое пение» учителя музыки Виноградовой Людмилы Валерьевны.
|
2
|
2
|
Научно-познавательное
|
Программа кружка «Моя малая Родина» учителя начальных классов Кондратовой Юлии Алексеевны.
|
1
|
1
|
Программа кружка «Моя малая Родина» учителя начальных классов Кондратовой Юлии Алексеевны.
|
2
|
1
|
Общественно-полезная деятельность
|
Программа кружка «Доброе дело» учителя начальных классов Кондратовой Юлии Алексеевны
|
1
|
2
|
Программа кружка «Доброе дело» учителя начальных классов Кондратовой Юлии Алексеевны
|
2
|
2
|
Духовно-нравственное
|
Программа кружка «Основы православной культуры» учителя основ православной культуры Поповой Наталии Викторовны
|
1
|
3
|
Программа кружка «Основы православной культуры» учителя основ православной культуры Поповой Наталии Викторовны
|
2
|
3
|
Отделение г. Королёва
|
Спортивно-оздоровительное
|
Программа секции «Подвижные игры», учителя физкультуры Казанской Любови Викторовны
|
1
|
2
|
Программа секции «Народные игры»,учителя физкультуры Казанской Любови Викторовны
|
2
|
2
|
Научно-познавательное
|
Программа кружка «Занимательная экология» учителя начальных классов Христюк Ольги
Александровны
|
1
|
1
|
Программа кружка «Моя малая Родина» учителя начальных классов Колосовой Лидии Васильевны
|
2
|
1
|
Духовно-нравственное
|
Программа кружка «Доброе слово» иерея храма Космы и Дамиана г.Королева Виктора Нестерова
|
1
|
3
|
Программа кружка «Закон Божий» иерея храма Космы и Дамиана г.Королева Виктора Нестерова
|
2
|
3
|
Художественно-эстетическое
|
Программа кружка «Умелые ручки» учителя ИЗО и технологии Афанасенковой Светланы Афанасьевны
|
1
|
2
|
Программа кружка «Хоровое пение» учителя музыки и хормейстера Белоноговой Виктории Александровны
|
2
|
2
|
Общественно-полезная деятельность
|
Программа кружка «Школьный дом» учителя ИЗО и технологии
Афанасенковой Светланы Афанасьевны
|
1
|
2
|
Программа кружка «Доброе дело» учителя ИЗО и технологии Афанасенковой Светланы Афанасьевны
|
2
|
2
|
Отделение г. Щёлкова
|
Спортивно-оздоровительное
|
Программа секции «Спортивные и подвижные игры»,
учителя начальных классов Тигиной Ольги Анатольевны
|
1
|
1
|
Программа кружка «Если хочешь быть здоров» учителя биологии и начальных классов Тигиной Ольги Анатольевны.
|
1
|
1
|
Программа секции «Русские народные игры» учителя начальных классов Волостных Е. В.
|
2
|
1
|
Художественно-эстетическое
|
Программа мастерской «Декоративно-прикладное творчество народов России» учителя труда Урюковой Ирины Станиславовны
|
1
|
1
|
Программа мастерской «Церковное декоративно-прикладное искусство» учителя труда Урюковой Ирины Станиславовны
|
2
|
1
|
Программа кружка «Церковный хор» преподавателя музыки и хормейстера Медведевой Анны Александровны.
|
1
|
1
|
Программа кружка «Церковный хор» преподавателя музыки и хормейстера Медведевой Анны Александровны.
|
2
|
1
|
Программа кружка «Сценическое мастерство» учителя начальных классов Волостных Елены Валентиновны
|
1
|
1
|
Программа кружка «Сценическое мастерство» учителя начальных классов Волостных Елены Валентиновны
|
2
|
1
|
Научно-познавательное
|
Программа кружка «Библиотечный урок» библиотекаря Ивановой Светланы Ивановны
|
1
|
1
|
Программа кружка «Библиотечный урок» библиотекаря Ивановой Светланы Ивановны
|
2
|
1
|
Военно-патриотическое
|
Программа клуба «Родиноведение» Слесарева Аркадия Петровича
|
1
|
1
|
Программа клуба «Родиноведение» руководителя кадетского клуба Слесарева Аркадия Петровича
|
2
|
1
|
Общественно-полезная деятельность
|
Программа кружка «Красота Божьего мира» учителя начальных классов Аборкиной Надежды Викторовны
|
2
|
1
|
Проектная деятельность
|
Программа проекта «Моя родословная» учителя начальных классов Волостных Елены Валентиновны
|
1
|
1
|
Программа проекта «Мой край родной» учителя начальных классов Волостных Елены Валентиновны
|
2
|
1
|
Духовно-нравственное
|
Программа кружка «Основы православной культуры» учителя основ православной культуры Старых Татьяны Владимировны
|
1
|
1
|
Программа кружка «Час батюшки» священника Максима Алифанова
|
2
|
1
|
Программа кружка «Истоки» учителя начальных классов Аборкиной Надежды Викторовны
|
1
|
1
|
Программа кружка «Истоки» учителя начальных классов Аборкиной Надежды Викторовны
|
2
|
1
|
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ:
1. Содержание и качество подготовки обучающихся и выпускников гимназии по заявленным к аккредитации образовательным программам соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта и государственного образовательного стандарта.
2. В целом гимназией выполнены региональные показатели деятельности, необходимые для определения общеобразовательного учреждения вида - гимназия.
3. Направления совершенствования образовательной деятельности:
3.1Модернизация направлений образовательной деятельности гимназии в соответствии с
требованиями ФГОС;
3.2 Сохранение стабильно высокого качества обучения на всех образовательных ступенях;
3.3 Совершенствование системы педагогической работы по развитию индивидуальных
способностей обучающихся;
3.4 Повышение профессионального уровня педагогических кадров путем вовлечения их в
исследовательскую, научно-экспериментальную деятельность.
Пути решения проблем:
1. Развитие инновационного потенциала гимназии по направлениям:
- повышение мотивации педагогов на участие в профессиональных конкурсах, научно-практических конференциях, семинарах, вебинарах регионального, федерального и международного уровней;
- активизация работы педагогического коллектива по направлению «Одаренные дети».
2.Обновление образовательной среды на основе компетентностного, системно-
деятельностного подхода как необходимого условия достижения и сохранения высокого качества гимназического образования.
3.Использование в системе образования гимназии стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня личностного и познавательного развития обучающихся.
4. Обеспечение непрерывного профессионального образования педагогов в соответствии
с требованиями ФГОС, современной модели повышения квалификации и переподготовки
педагогических кадров, миссией, целями и задачами гимназии.
Отчет о самообследовании утвержден на заседании педагогического совета
Протокол №_3 от 10.01.2013
Директор
|
|
|
Протоиерей
А.В. Новичков
|
подпись
|
Ф.И.О.
|
М. п.
|
|
К оглавлению раздела... |